七年级语文上册散步教案
七年级语文上册《散步》公开课教案
赛岐中学 缪桂胜
一、 教学目标：
1整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2 ?品味文章生机蓬勃的意境美。
3、 有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、 学习尊老爱幼的传统美德。
二、 教学重点、难点：
1重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、 教学手段：多媒体
四、 教学时间：2014.9
五、 教学课时：一课时
六、 教学过程：
一、 激情导入
1、以公益广告《帮妈妈洗脚》的视频导入，让学生畅所欲言以激发学生的学习兴趣。
家是一个多么温馨的字眼，家因为有了深深的爱而温暖，因为有了浓浓的情而美好。今天， 就让我们走进莫怀戚先生的家，走进暖暖的春日，陪同他们一家三代去进行一次心灵的散步。
二、 读文生情初识散步
1、 配乐朗读，思考： （1 ）文中写了一件什么事？
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里， 我想大家一定感知了许多道理， 让
我们一起来探究以上两个问题。）
2、 反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。
（2 ）归结为"和美"（板书）
3、 抢答：
（1） 、散步的人有：
（2） 、散步的地点是：
（3） 、散步的季节是：
（4） 、散步的过程中发生了：
（用原文中的一个词来回答）
⑸、结果：
三、 研读入境趣说散步
（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）
1、 鲜花献给可敬的人：在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？ 假如您有一束美丽的花，
你准备送给谁？请说说理由 （小组合作讨论） （1）、划分6人小组、
要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
（2） 、小组观点一致：中心、补充 、记录、发言代表
（3） 、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
（4） 、反馈、小结，对四人的欣赏、理由。
2、 请你给这个家庭中的四个成员分别加一修饰语（概括人物的品质和性格）。且谈谈在走 大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？ （小组合作讨论后，共同归纳板书 ） 提示：不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
3、 补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…
培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优 良传统，作为一个中国人就更应坚持和
发扬）培养民族自豪感。
四、 涵泳入理，探究散步（默、朗结合，品味意境）
（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）
1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水
第7段：菜花、桑树、鱼塘（"粼、鳞”、）
2、 思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？
男、女朗读，品味
第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命
第7段：意境：春天的召唤一一哲理：热爱生活。
3、 朗读最后一段，感悟最后一句的含义。
提示：文中我和妻子就代表中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负 着承前启后的责任，体现了我对生活的责任感、使命感。
整个世界也就是有老年人、 中年人和孩子组成。
一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何
尝不是这样？所以说背起的是整个世界。
反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）
4、 小结文章的写法：以小见大
五、 赏读入心延伸散步
（我们品味了本文生机蓬勃的意境美， 下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。 这个句子虽
然不是写景，但我喜欢）
1展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？
2、 反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。
内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）
3、 这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）
4、 以两个“感动瞬间”的例子及孟子“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。” 延伸文 章主题。
5、 仿写：幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感 人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也在我们每一个人的家中，在我们每一个人的心中。
请同学们根据学习体会和自己的生活体验，以“家”为主题进行仿写，家是 :
需要我们
六、 课堂总结：以歌曲《让爱住我家》和对联概括文章主题。
七、 课后作业：
1为你的长辈做一件你力 所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）
2、将这一过程及感受写成一篇 300字左右的短文。
教后反思：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段， 他们的主动性和求知欲都已大大
提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏 良好的观察生活的品质， 对生活缺少体验，对散文知识的了解更少， 而且由于受社会上许多 不良因素影响和家庭的误导， 许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。 因此，我通过引
导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中 对散文有初步的了解， 体会课文浓浓的亲情， 并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。 在突
破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性， 让他们通过自主、合作、 探究的方式运用圈点
勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合 的方法抓住关键语句、反复咀嚼，从而
领悟平易朴实的文字下深长的意味。 在此基础上，让学生联系生活，运用课内外结合的方法，
以外促内，以内促外深入理解文本体察生活，将自己的独特体验表达出来。