中学九年级语文上册第1课沁园春雪教案.
中学九年级语文上册《第 1 课沁园春雪》教案 .
一、教材分析：
本课是毛主席的代表作之一， 体现了他作为一代伟人的博大胸怀
和伟大人格。整首词用词准确，语言精练，气势磅礴，旷达豪迈。在
学习中，引导学生领会作者对祖国壮丽山河的赞美和无产阶级革命英
雄主义的感情。能够有节奏、有感情地朗读词，学会借景抒情的表现 手法，并能展开想象和联想的翅膀， 描绘出一幅壮丽的“北国风雪图”
二、教学目标：
知识与技能
1
、学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
2
、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3
、体会诗词语言的凝练，准确和“诗化”形象的丰富内涵。
4
、学会借景抒情的表现手法，能够在写作中运用联想和想象。
过程与方法
情感、态度与价值观
1
、学生能够感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他作为革
命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
[
来源
: 学科网
]
2
、学生能够恰当、客观地认识诗人对历代帝王的评论，教师引导 学生树立客观的功过观和正确的历史观。
三、教学重点难点：
重点：
、学会词的朗诵方法，掌握正确的停顿，能够找出诗歌的重音。
、体会诗歌语言的凝练，理解“诗化”形象的内涵。
、领会词的意境美和音韵美。
难点：
1
、理解“封、飘、望、舞、弛、惜”等动词和“俱往矣，数风流 人物，还看今朝”的含义。
2
、理解诗人对历史人物的评鉴，体会他豪迈的伟人情怀，并树立
正确的历史人物观
四、教学过程：
（一）导入： 用一组充满冬天气息的图片把学生引入冰天雪地的世界里， 再用 一张有毛主席头像及其亲笔题写的 《沁园春雪》引入本课的内容教学。
（二）、背景介绍：
1935年
10 月红军长征胜利到达陕北。
长征的胜利是中国革命转危为安的 关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟 大使命。
1936年
月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，准备渡黄河东征。
月初，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆 盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，饱含激情地写下了这首词。
（三）、讲授新课
1
、读准下列加横线的字。
分外妖娆
成吉思汗
数风流人物
稍逊风骚
、朗读课文（播放动画）
（
1）学生试读，注意断句以及读准字音
（
2）播放一段录音，体会作者的感情。
（
3）学生齐读，注意感情地把握，体会词中所包含的意境。
、分析上阕（幻灯片显示问题，学生作答后显示正确答案） （
1）哪些句子总写北方的雪景？写景时，既有静景，又有动景， 分别用了哪两个字？
提示：前三句总写北方的雪景。把我们带入一个壮阔神奇，玉砌 银妆的冰雪世界里，创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏 雪的豪迈情怀。
写静景动景的两个字分别是：封、飘。静中有动，由下至上，由 地面到空中，意境非常开阔，气魄宏大。“封”字显得凝然安神， “飘” 字显得舞姿轻盈。（板书：封、飘——总写）
（
2）作者对雪景的描述， 由哪个字领起？它统摄的句子是哪几句？ 写山和原时。用了哪两个动词？并自由想象词人笔下的壮美景色。提
示：作者对雪景的描述，由“望”字领起，它统摄的句子是：“长城
内外……试比高”。望字有登高远眺之意，所见内容，既是实在的视 觉感受，又带有很大的想像成份。
诗人的想象从南到北（长城内外） ，自西向东（大河上下），与前 面的“万里”、“千里”相照应。由此我们可以想象，诗人顶天立地 的高大形象，也可领略到祖国的壮美。
山、原，原本静止的景物，作者却写出它们的“舞”和“弛”， 用的是比喻和对偶的修辞方法，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，引发 读者丰富而美好的联想。
（板书）
（
3）末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？ 末尾三句是虚景。从“须”字可以看出。作者借助想象来写雪后 景象。（板书：虚景）
小结上阕：上阕写北方的雪景，先写眼前的实景（写实景先总， 后具体描述），视野开阔， 气势宏大。
后三句借助想象写出虚景。
在写 景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。
（板书）
、分析下阕：（幻灯片显示问题，学生作答后显示正确签案） （
1）开头两句在结构上起什么作用？提示：开头两句在结构上起 承上启下的作用。前一句总括写景，再次赞美祖国河山，后一句总领 下文，指出历史上许多英雄人物为祖国的壮丽山河而倾倒。
（板书：承
上启下）（
2）到底引出了哪些英雄人物？他们的相同点是什么？对于这些 人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体的含义？ （分小组讨论） 提示：秦始皇、 汉武帝、唐太宗、宋太祖、 成吉思汗。
这五个人都是中国历史上杰出的人物，都有雄才大略，赫赫战功，对 中国历史的发展产生过巨大影响。对于这些人物诗人用了一个“惜” 字对他们作了总的评价，这个字的含义有以下几点：
A、 惜中含褒，肯定他们是英雄，对中国历史的发展有过巨大的 影响。
B、 委婉批评了他们的不足，短于“文治”，个人的文学才华欠 缺。
C、 表现了后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必
将胜过前人的坚强信念。
（板书：惜、略输、稍逊、只识、评古）
（
3）究竟谁是真正的英雄？（自由发言，允许有不同见解） 提示：“今朝”的风流人物，是新时代文治，武功两方面有杰出 才能和远大抱负的人；应该是人民群众，是无产阶级革命家，也是诗 人自己。这是全诗的主旨。
（板书：今朝、论今）
小结下阕：以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠 成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。
（四）、总结：这首词以宏伟的气魄， 生花的妙笔， 写景、议论、 抒情相结合，寄托了诗人对祖国山河的无比热爱和赞美之情，表现了 自己作为一代“风流人物”，要为中华民族建功立业的伟大抱负，抒 发了对当代无产阶级和革命人民无比信赖和热爱的激情，激发人们的 爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而奋斗。
附：板书设计
冰封
雪飘
总写长城
动静结合
上阕：
望
大河
实景
写景
看
红、素、妖娆
T 虚景 山、原
虚实结合
江山多娇
引
竞折腰 T 承上启下
略输 惜
稍逊
评古
论史言志
下阕：
只识
数
今朝f论今
五、教学反思
《沁园春 雪》是九年级上册的课文，作为一篇传统的名篇，再 次编入义务教育新课程标准实验教科书，证明了它是一篇精品。如何 赋于它新的东西，这就得从新的教学手段入手，使这首词的韵味，豪 情及词人的豪迈、自信得到充分体现。在这次教学中，本人集传统的 板书与现代多媒体教育技术于一体，使学生既能感受到现代技术带给 他们的便捷，又能对文章的框架结构有一个整体的把握。设计的分小 组讨论，调动了他的主动性和创造性，激起了他们的表现欲，使课堂 气氛空前活跃。而动画的展示，从一开始激就起了他们的兴趣，使得 一整堂课学生情绪高涨，思维活跃，完成了教学目标！
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