沁园春雪(教案PPT课件张视频素材1份)(4份打包)
1 沁园春 雪
墙JEFF篇词二<< <
“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”雪是一种能够令人产生多种情绪的精灵 ……当 窗外那像柳絮、像芦花般的雪花,纷纷扬扬地从天而降的时候 ,当郊野大地被雪花装饰得像 铺上白色地毯的时候,望望,会有许许多多的感受……当一代伟人毛泽东看到北国茫茫的冰
雪时,他会有怎样的感受?让我们一起走进《沁园春 雪》! 21 cn jy com
敎学目际<
熟读并背诵本词,同时感知词中形象,体会本词的意境。
掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法 ,品味本词准确、凝练的语言。
3.感受词人的豪迈情怀,激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
3.感受词人的豪迈情怀
,激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
笫一诵旳
&情景导入
鲁迅认为北国的雪“如粉” “如沙”,随着旋风蓬勃奋飞,那一代领袖心中北国的雪又是 何种景象呢?这一节课,就先让我们一同去领略北国雪的风姿 ,同时也体会诗人伟大的抱负
和坚定的信念。21*cnjy*com
&自主学习
指导学生积累字词。
莽莽(m ong) 滔滔(t e) 素裹(gu?
妖娆(r co)折腰(zh c)略输(sh功
稍逊(x in)风骚(s e)俱往矣(y i)
成吉思汗(h cn) 一代天骄.(ji ao)
数风流人数(sh?
学生结合语境解释词义。
惟余莽莽:只剩下白茫茫的一片。惟,只。余,剩下。莽莽,文中是无边无际的意思。
须:等到。
妖娆:娇艳美好。
折腰:鞠躬,倾倒。
一代天骄:
指称雄一世的人物。天骄 ,“天之骄子”的省略语。汉朝称匈奴单于为天之
骄子,后来称历史上北方某些少数民族君主为天骄。
弯弓:拉弓。
俱:都。
风流人物:
文中指能建功立业的英雄人物。
了解有关文体知识。
词,又称长短句。最初称为“曲子词”,是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离 ,
成为诗的一种。一首词称为一阕;词若有上下两段 ,就称为上下阕。词可以没有题目 ,如果
有,写在词牌的后面,比如今天学习的课文,“沁园春”是词牌名,“雪”,就是这首词的题 目。
“沁园春”,词牌名,相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林 ,后来被外戚窦宪仗
势夺取,有人作诗咏其事。这个词牌因此而得名。 21世纪教育网版权所有
“雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。
学生交流课前搜集的背景知识。
1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆
盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下这首词。1945年8
月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间 ,柳亚子先生请他写诗,毛泽东
同志就把这首《沁园春 雪》抄给他,随后这首词在《新民晚报》公开发表 ,迅速在人民当
中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
曰合作探究
(一)整体感知
范读全词(或放朗诵录音),学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感 情。
分组读,再全班齐读一遍。
学生自由朗诵后,请朗读水平较好的学生朗读全诗 ,师生共评。
学生在整体把握的基础上 ,进行问题探究:
(1) 词的上阕主要写了什么?表现了什么?
【交流点拨】描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽,表现了词人对祖国山河的热爱之情。
(2) 词的下阕主要写了什么?表现了什么?
【交流点拨】 议论历史人物。歌颂当今英雄 ,表达了作者作为人民革命领袖的自信。
(二 )文本探究
(学生积极展开思考,分组讨论问题。)
1 ?词的上阕前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?
【交流点拨】总写北国雪景。千里冰封,万里雪飘,写视野的辽阔。“封”写地面,凝
【交流点拨】总写北国雪景。千里冰封
,万里雪飘,写视野的辽阔。“封”写地面,凝
然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈;静一动,动静结合,相映成趣。
然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈;
静一动,动静结合,相映成趣。
2?作者对雪景的具体描写由哪个字领起?它统摄的宾语包括哪些句子?
【交流点拨】 由“望”字领起,它统摄的句子从 “长城内外”到“试比高”。
上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句诗写出了怎样的 意境?
【交流点拨】 虚景;从“须”字可以看出;预示着等到革命成功了 ,再看祖国的河山,
定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。 2 1 c n ? y
下阕开头两句在结构上有何作用?
【交流点拨】起过渡作用,前句承上,总括上阕写景,后句启下,总领下文抒情。
下阕“引”出了哪些英雄人物? “惜”字包含着作者的什么感情?
【交流点拨】 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗; “惜”字肯定了这些英雄
人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响,但也委婉地批评了他们的不足 ,批评他们短
人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响
,但也委婉地批评了他们的不足 ,批评他们短
于“文治”,在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来者居上的伟大气概 ,体现
于“文治”,在政治、思想、文化方面建树不多。
“惜”字包含后来者居上的伟大气概 ,体现
了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。 【版权所有:21教育】
词的下阕又是如何评论历史英雄的?表达了作者怎样的伟大政治抱负?
【交流点拨】用一个“惜”字,批评了秦皇汉武略输文采、唐宗宋祖稍逊风骚、成吉思
汗只识弯弓射大雕。今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能 ,更伟大的抱负, 必将创造空前伟大的业绩。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。
(三)检查背诵
背诵、默写全词。(以四人为一个小组,互相抽查。教师巡视并参与检查。 )
应L板书设计[I
[总写:北国雪景一一壮丽
上阕:咏雪 实写:望(长城、大河、群山、高原)
■虚写:红装素裹一一妖娆
『抒情一一江山多娇(承上启下)
评古下阕:抒怀
评古
下阕:抒怀
I
?论今
成吉思汗)
赞当代英雄(点主旨)
i.词的下阕以“惜”字总领七个句子 ,展开了对秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗
【来源:21cnj*y.co*m
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【交流点拨】生甲:我觉得“惜”字饱含作者的惋惜之情,作者虽然对上述历史人物长 于武功而给予肯定,但他们“略输文采”“稍逊风骚”,说明秦皇、汉武、唐宗、宋祖都是文 才不足,而“只识”二字则更含嘲讽之意,表现成吉思汗只恃武功而不知文治。这说明诗人 对五位英雄人物的评价还是略有区别的。 21 ?世纪教育网
生乙:我觉得尽管诗人批评了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物短于 “文
治”,但在委婉的批评中,仍然肯定了他们都是中国历史上的英雄 ,而且是无数英雄之中的佼佼者,对中国历史的发展都产生过巨大的影响。 21教育名师原创作品
生丙:我觉得诗人评价秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物 ,是为下文赞扬
今朝“风流人物”作铺垫。在对历史英雄人物不擅文治表示可惜的同时 ,也在“惜”字中寓
志,蕴含着后来者居上的气概和超越古人的自信。
【教师点拨】要认识诗人对这些历史人物的评判态度 ,还需要结合当时中国革命的大背 景以及诗人作为革命领袖所处的历史地位和所负的历史使命来理解。 以上三位同学的理解都
很有道理,角度不同,且有理有据。
笔二谯旳
K情景导入
上节课,我们通过初步学习《沁园春 雪》,领略了北国之雪的风姿。同时 ,也体会到
诗人伟大的抱负和坚定的信念。 这节课,我们将深入文本,一起来欣赏词作的语言魅力和艺
术特色。
旦、自主学习
(一) 检查复习
开课时,师生一起背诵这首词。
(二) 语言品析
请同学们细心揣摩品味下列语句,理解诗句的深长意味。
1.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。(句中的“折腰”改为“赞美”好吗?为什么? )
【交流点拨】 诗句中的“折腰”意为倾倒,展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情 ,并 揭示出为之奋斗的动机。
改为“赞美”,不合词的韵律,且少了形象性。“娇”是一种女性美, 与“红装素裹,分外妖娆”相照应。一个“竞”字,写尽了英雄之间激烈的争斗,写尽了一 新世纪教育网 天量课件、教案、试卷、学案免费下载 第4页共7页
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