小学美术教案一年级下：18课 蚂蚁搬家

　小学美术教案一年级下：18课 蚂蚁搬家

　Art teaching plan of primary school under Grade One: ant moving in class 18

　编订：JinTai College

　编订：JinTai College

　小学美术教案一年级下：18课 蚂蚁搬家

　前言：小泰温馨提醒，美术指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，以物质材料为媒介，塑造可观的静止的，占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态，同时也是一种生产形态。本教案根据美术课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生艺术审美为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

　 [分析]蚂蚁搬家

　本课蚂蚁搬家以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作，蚂蚁搬家是一节通过创设情境渗透德育意识、培养学生集体协作精神的典型课目。

　 以故事蚂蚁搬家为前提引导学生思考，主动投入地学习。通过蚂蚁搬家对昆虫外形特征的描绘，激发学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。本课主要采取合作的学习方式进行集体绘画创作，在学习讨论中，使学生明白团结合作的意义。

　 本课蚂蚁搬家有如述说一个寓意深刻而又生动有趣的童话，天真的孩子会凭着自己的观察、体验和丰富的想象进行无拘无束的表达。

　 小学美术教案一年级下：16课 蚂蚁搬家

　 二、教学目标

　 ◆认识、了解昆虫的外形特征，运用绘画形式进行创造表现。

　 ◆树立集体意识，培养学生团结协作精神。

　 ◆培养学生热爱生活的情感。

　 三、教学设计

　 本课是一节表现性绘画课，应鼓励学表现。教学设计通过设置情境，激发学生生在交流活动中学习昆虫的造型表现方法节设置、作业方式都考虑到德育的暗示作知识，又陶冶性情，进一步发展完善人格。

　 教学过程的设置考虑如下：

　 创设情境——学习讨论——提供指导小结内化

　 可以利用多种媒材呈现故事起因，设根据蚂蚁的表情、动态及周围环境看图说话，理解题意，鼓励学生大胆想象，用语言描绘或用行为模拟蚂蚁搬家的情景，师生互动，展开学习讨论；根据学情分析提供指导：可运用尝试教学法，对尝试作业进行具体点评，也可运用直观教学法，引导学生了解蚂蚁的外形、结构特征，提供画蚂蚁的方法。

　 学习活动的开展，可考虑集体合作表现的方式，引导学生根据自己的生活经验大胆表现，在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和成功的喜悦。

　 采用自评或互评的方式进行作业评价，以集体讨论的方式进行课后延伸，提高学生认识，内化情感。

　 讨论题：你从蚂蚁搬家的故事中学到了什么?

　 作业要求：相互协作进行集体绘画创作，能抓住蚂蚁基本特征刻画动态，能大胆想象描绘出蚂蚁采用什么方式搬东西及所搬的各种物品。

　 四、教学建议

　 ◆教师可设计cai课件辅助教学，也可自制教具“活动的蚂蚁纸模型”，启发学生了解蚂蚁的结构和动态，为学生画蚂蚁提供更多的参考。

　 ◆在集体作业时，教师可将大白纸放置在拼摆好的桌子上，也可将纸粘贴在墙上作业。注意教学组织，发现有的学生挤到一堆而有的地方留空很多时，应马上进行调整，作业时应相互鼓励、相互包容。

　 ◆可带学生到室外进行观察、实验，在地上扔些剩饭粒或饼干屑，引来一群蚂蚁，对它们进行观察，激发学生对昆虫世界的探究兴趣。

　 （杨群芳）

　 [教案]xxx小学皮浩老师的教学设计及说课稿

　本课的教学设计强调激发学生参与学习活动的热情，营造宽松自由，热烈紧凑的教学氛围，让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在掌握蚂蚁的造型表现方法的基础上，鼓励他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的暗示作用，使学生在获取知识的同时，树立集体意识，培养团结、友爱、协作的精神。

　 全课通过观察比较——讨论指导——游戏表现——赏评启示四大教学环节实施教学。

　教学的第一环节，首先用亲切、简短的师生交谈，激发学生对动物世界的探究兴趣。接着看蚂蚁的录像，使学生对蚂蚁的形体特征有所了解，在观察的过程中让学生说一说，然后画一画，描述、记录蚂蚁的长相。学生通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性认识，进而利用形象直观的cai课件，与自己感受的“活蚂蚁”进行对比，理性、科学地认识蚂蚁的外形与结构，纠正一些错误的认识。

　 以小组的形式展开学习讨论，增强生生之间的互动与交流，通过师生有声有色的范画，指导学生学习蚂蚁动态的表现。

　 组织孩子们开展集体游戏和表演活动，行为模拟蚂蚁搬家的情景，同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景，让学生的体验有情趣，美术课堂生机勃勃。用集体合作的方式开展美术创作活动，培养学生团结合作的精神，感受相互合作的愉悦。

　 赏评启示环节由教师引导学生主要从合作是否融洽，想象、表现是否大胆等方面进行自评和互评，并通过集体欣赏的方式自由交流，引发思考，从蚂蚁搬家的故事里得到启示与教育。

　 二、说课稿

　 一、教材研究

　 （一）课题传递的信息

　 1、蚂蚁搬家是孩子们喜欢的一个生动有趣的故事，因此我认为，教学的过程就应该是师生一起愉快地、娓娓地述说她的过程。

　 2、这个故事体现了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深刻。因此教学环节的设置应充分考虑德育的暗示作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采用小组或集体合作为宜。

　 （二）教材引发的思考

　 1、本课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象，夸张地表现。

　 2、学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个知识点，其中包括蚂蚁的外形、结构特征及动态的表现。

　 3、创设好情境，能让学生张开想象的翅膀，描绘出生动、有趣的蚂蚁搬家的情景。

　 4、教学评价侧重于对学生美术活动表现的评价，如学生的参与意识、合作精神、认知水平、交流表达能力等。

　 （三）教材的把握与处理

　 1、教学目标

　 知识目标：认识、了解蚂蚁的外形特征，运用绘画形式进行创造表现。

　 情意目标：树立集体意识，培养学生相互友爱、团结协作的精神；培养学生热爱生活的情感。

　 2、教学重点

　 本课的重点是指导学生开展“蚂蚁搬家”的集体美术创作活动。教学通过组织环环相扣、层层深入的有关蚂蚁搬家的活动来突出重点。

　 3、教学难点

　 本课的难点是启发学生把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织游戏表演进行蚂蚁搬家的行为模拟，同时展开学习讨论来实现难点的突破。

　 4、教学环节

　 （1）观察比较：了解蚂蚁的外形与结构。

　 （2）讨论指导：学习蚂蚁动态的表现。

　 （3）游戏表现：展开蚂蚁搬家情节的大胆想象与表现。

　 （4）赏评启示：注重对学生美术活动表现的评价。

　 二、教法与学法

　 （一）本课较多地通过教师的演示（比如录像、动画、音乐等），引导学生以感受、观察、比较等学习方法，进行自主学习。

　 （二）谈话与讨论法结合。教师提出富于思考的问题，由学生展开讨论，得出结论。

　 （三）通过一些实践、表演活动，如扮角色活动，让学生以体验、表现的学习方法进行合作交流。

　 三、主要的教学理念

　 （一）激发学生学习美术的兴趣。

　 以生动有趣的教学手段，如录像、电影、动画、游戏、表演、音乐等方式，

　引导学生增强对蚂蚁形象的感受能力、想象能力以及表现能力，激发学生学习的兴趣。

　 （二）在文化情境中学习美术。

　 通过动画、音乐、表演等设置蚂蚁搬家的情境，整个教学就象在讲述一个

　 动听的童话故事，学生在一种愉悦的文化情境中学习美术。

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