人教版五年级语文晏子使楚教案
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11 晏子使楚
［教学目标］
指导学生会写 14个生字，会认 8个生字。能正确读写“侮辱、撒谎、敝国、规矩、 囚犯、笑嘻嘻、淮南、柑橘、盗贼、赔不是”等词语。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
指导学生了解课文的主要内容，感受晏子机智应对的语言魅力。
指导学生结合课文内容对晏子作出评价，体会晏子的优秀品质和过人智慧。
［重点难点］
教学重点：指导学生了解课文的主要内容，感受晏子机智应对的语言魅力。
教学难点：引导学生结合课文内容对晏子作出评价，体会晏子的优秀品质和过人智慧。
［课时安排］2课时
［教学过程］
第一课时
一、 导入新课
(板书：晏子) 你们对晏子有哪些了解？为什么叫他晏子呢？ (学生谈谈调查到的资料,
讲解“晏子”的“子”字有什么意义。 )
(板书：使楚)齐读课题，课题是什么意思呢？ 一起读课文第一、二自然段，找到说明课 题意思的句子。
(齐王派大夫晏子去访问楚国。
)
二、 初读课文，整体感知
?自由读课文，读准字音，读通句子，画岀写晏子岀使楚国结果的句子。
?检查自学情况。
(1 )出示生字，多种形式认读，重点指导读准“侮、辱、枳、贼、臣”等字音。
(2 )检查读通课文的情况。
(3 )指读晏子出使结果的那句话，课件出示句子
“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
”
板书：尊重
(4 )说说课文的主要内容。
（课文讲述了春秋末期齐国大夫晏婴岀使楚国，楚王三次想侮辱他，晏子都进行了有力反
驳，为自己和齐国赢得尊重的故事。 ）
楚王对晏子的态度由侮辱变为尊重是因为： （课件出示）
在这以前，楚王
后来晏子
从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
三、 品读课文
?自主学习，思考：楚王是怎样侮辱晏子的？默读课文，用“一一”划出楚王三次侮辱
晏子的语句，想想这些语句怎样理解。
.交流提咼。
板书：钻狗洞、没人才、风气差
学生读相关句子，课件出示句子。
四、 指导朗读
?读出楚王 “冷笑” “讥笑”的语气。
?楚王讥笑什么？板书：风气差
?面对楚王一次又一次的侮辱，晏子是怎样反击的？（板书：晏子反击）我们下节课学
习。
五、 引导学生交流记忆生字的方法，重点指导书写“谎、橘、臣、敝”等生字。
第二课时
一、 谈话导入
同学们，上节课我们初步感知了哪篇课文，知道了一一（学生齐读课文第二自然段）
“楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。 ”这节课我们再次走进楚
国，去欣赏外交家晏子的风采。 （点击课件，课题出现。）
二、 欣赏语言，感悟风采
?自主学习，思考：面对楚王一次又一次的侮辱，晏子是怎样反击的？
板书：晏子反击
?交流感悟。
（1 ）晏子第一次反击的句子
课件出示：晏子看了看， 地说：……
晏子是怎样反击的？板书：是狗国
晏子会用怎样的语气来说呢？(严肃、胸有成竹、平静……)带着你们的体会再读这句 话。
接待的人会怎样把这句话传给楚王？同桌一位当接待的人，一位当楚王来试一试。
课件出示：
访问人的国家走城门，访问狗国钻狗洞，
楚国让我钻狗洞，
所以，楚国
结果怎么样？板书：只好打开城门
(2 )第二、三次反击。
第二次推理， 课件出示：
上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，
我是最下等人，我访问楚国，
所以，楚国
板书：下等国
第三次推理，课件出示：
淮南自然条件好，产柑橘，淮北自然条件差，产枳橘，
齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗，
所以，楚国 结果
(3)指导学生绘声绘色地朗读。
(4 )面对晏子冷静而又有力的回击，楚王的态度又是怎样的呢？
指名读三句含有“只好”的语句。
抓住“只好” 一词，引导学生再次体会晏子的反驳逻辑严密、论证有力，使楚王不得
不认输。同时也让学生明白， 楚王对晏子侮辱在不断升级， 由“晏子的人格”到“齐国的人才”
最后到“齐国的国格”，随着侮辱分量加重，楚王也一次比一次输得惨。最后他不得不和盘托
岀“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了” 。
楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风，结果却是“楚王不敢不 尊重晏子了” 。你能用一句话或一个词语来形容此时的楚王吗？(搬起石头一一砸自己的脚、 聪明反被聪明误、哑巴吃黄连一一有苦说不岀、偷鸡不成反蚀一把米一一自作自受……）
（5 ）从晏子与楚王的斗智中，我们感受到了语言表达的无穷力量，同时也感受到了晏子 的人格魅力。如果晏子回到齐国，在庆功宴上，齐王和大家会怎样夸赞晏子呢？扮演齐王和众 大臣夸赞晏子。
才智过人，有善辩的口才。
侮辱你就是侮辱齐国，你不让自己的祖国受到侮辱，维护了祖国的尊严，真是一个爱 国之士。
处事冷静、有勇有谋。
（学生自由评议，言之成理即可。 ）
三、 课后作业
推荐阅读《三国演义》节选《舌战群儒》
预习第12课。
四、 板书设计
11
晏子使楚
楚王一-
晏子
（侮辱）
（反击） 纟口果
设狗洞
是狗国
开城门
没人才
下等国
赔不是
没出息
强盗国
陪着笑
（自作自受）-
（赢得尊重）
［教学提示］
我们要好好体会教材，用好教材，用够教材。教学时，我们不能只是笼统地知道课文内容,
学生仅仅知道一个故事，而应该具体地学会分析，体会晏子的机智体现在哪些地方，从中引导
学生学习一些推理的方法，因此我们的教学设计中有三个推理的环节。教师在引导学生充分读 书的基础上，还可以引导学生在课外进行其他的推理活动。