小蝌蚪找妈妈优秀教案

　《小蝌蚪找妈妈》教学设计

　课题

　小蝌蚪找妈妈

　解读理念

　培养学生热爱大自然，保护动物，爱护环境的意识，面向全体学生，着眼于学生的全面发展，鼓励学生实施自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的独立思考能力

　和实践能力。引导学生学习面对困难沉着镇定的心理素质，用多观察、多思考的态度去 解决问题，同时激发学生研究、探索科学的奥秘。

　学情分析

　低年级孩子本来就对这个五彩斑然的世界、对大自然充满了好奇，抓住孩子这一

　特点，在掌握字、词和课文内容的基础上培养学生的创新能力。小朋友们聪颖、大胆，

　敢说真话，敢于创新，在教学中我充分利用较色转换的方法引导学生奇思妙想，在丰富

　的想象、创造性的设计中，培养学生的思维，体会文本所传达的情感，引导学生学习面

　对困难沉着镇定的心理素质，用多观察、多思考的态度去解决问题，激发学生研究、探 索科学的奥秘。

　教材分析

　内容标准

　1、培养学生热爱大自然，保护动物，爱护环境的意识。

　2、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立 生活，遇事主动探索的道理。

　3、引导学生学习面对困难沉着镇定的心理素质，用多观察、多思 考的态度去解决问题，激发学生研究、探索科学的奥秘。

　4、面向全体学生，着眼于学生的全面发展，鼓励学生实施自主、

　合作、探究的学习方式，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。

　教材分析

　教学目标

　情感态度价值观

　目标

　体会小蝌蚪找妈妈的心情，培养学生从小养

　成热爱大自然，保护动物，爱护环境的习惯。

　教材分析

　教学目标

　能力目标

　利用多种方法认识字词，初步理解“甩、迎、 追、游”等字词的意思，分角色朗读课文 ，体会 重点词句的意思。

　教材分析

　教学目标

　知识目标

　正确流利的朗读课文，了解小蝌蚪的成长过 程，知道青蛙是有益的动物。

　教材分析

　教学资源

　1.人教版一年级下册教材

　2.课件

　3.相关动画片及儿歌

　？

　？

　教学重点

　1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

　2.分角色朗读课文，体会重点词句的意思。

　教学难点

　1.青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　2.品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点

　方法解读

　教学方法

　启发式、探究式、参与式教学

　方法解读

　教学准备

　1.把握教材，了解学生课前预习情况，同时了解学生对待生活中遇到困 难、解决困难的不同态度。

　2.多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识。

　教学过程

　教学环节

　教学内容

　教师活动

　学生活动

　教学过程

　导入新课

　创设情境，猜谜语。

　出示谜语，引导学生交

　流谜底。导入新课。

　学生观看谜面，谈

　自己的想法，说出 谜底。

　教学过程

　自主合作、探 究学习

　小蝌蚪为什么要去找

　妈妈？青蛙妈妈为什

　么丢下小蝌蚪不管？

　害得他们到处找妈妈

　通过续写故事，了解

　在顺境中发展的不同 结局。

　通过自由辩论，明确

　在顺境中能否健康成

　长的关键在于能否正

　确对待顺境。

　通过我思我悟，结合

　提出问题：引导学

　生思考交流。（一生答

　是因为青蛙妈妈要去捉

　害虫。师给予肯定，并

　说也许青蛙妈妈是为了

　让孩子学会自己独立生

　活的本领。）

　展示故事情境，引导学 生续写结局。

　强调辩论规则，组织学

　生进行辩论，引导学生

　明确在顺境中健康成长

　的关键是怎样正确对待 顺境。

　学生任选其中一个 方面进行交流,列举

　有利条件并思考对

　自己成长和发展的作用。

　学生续写故事并交 流。

　先在小组内讨论，

　然后结合自己搜集

　的实例就两种观点

　展开辩论。

　思考交流应从故事

　，，

　，

　，

　故事的结局思考应怎

　样正确对待顺境。

　通过展示身边的榜样 印证只有正确对待顺

　境，才能在顺境中走 向成功。

　揭晓故事的结局，引导

　学生思考应吸取怎样的教训。

　展示知名校友成功的事

　例，激发学生向榜样学 习的意识。

　中吸取的教训，知

　道怎样正确对待顺 境。

　了解身边的校友在

　顺境中走向成功的事例，知道只有正

　确对待顺境，才可

　能在顺境中走向成 功。

　拓展延伸

　成长访谈

　采访学生：以前是怎样

　对待顺境的？今后打算 怎样做？

　反思自己在顺境中

　的成长经历，交流

　自己以前是如何对

　待顺境的，今后自

　己打算怎样做。

　教师寄语

　总结提升

　进行课堂小结，对学生 提出希望。

　板书设计

　教学效果预测

　本课能密切联系学生的学习生活实际，精心选取典型的的事例，结合学生已有的生

　活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，如，秀秀我的幸福生活，

　故事续写，课堂辩论，我思我悟、成长访谈等活动形式，激发学生兴趣，调动学生学习

　的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中深

　化自己的思想认识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能 力。

　由于大部分学生身处顺境中，却对拥有的良好的条件不以为然，不懂得珍惜和感恩

　对顺境的感悟不够深刻，因此在成长访谈的环节学生可能不能淋漓尽致地把自己的真实 想法表达出来。

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