(部编)人教语文八年级上册阅读 22 愚公移山优质教案_2
《愚公移山》教学设计
【教材分析】
《愚公移山》一文为部编初中语文教材八年级上册第六单元中的一篇讲读课文。第六单元从“品格与志趣”的内容出发，以经典作品为载体，引导学生领会“以奇特的想象寄予不凡的追求”，感受古人的智慧与胸襟。通过学习文言名篇，积累文言基础知识，领会古代“寓言”这个文学样式。
第一课时
【教学目标】
1、能通过读文来领会字词含义、文意，并能够背诵全文；
2、能够在教师的引导下，理解文本，学会分析文章。
【教学过程】
一、导入
以“古田至厦门”（注：在厦门市湖里中学上课）导入到“愚公移山”精神。
二、掌握字词句
1、多遍地朗读课文。
2、掌握基本字词句的意思。
①字词：方、河阳、汉阴、且、焉、惩、迂、险、诸、易、反、彻、虽、苦、亡、厝、陇断
②句子
惩山北之塞，出入之迂也。遂率子孙荷担者三夫。
甚矣，汝之不惠。
以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
三、解读文章
1、这则寓言讲了一个什么故事？
2、矛盾——困难之大
①方、高——（峻、大）
②君之力，年且九十——（老）
③渤海，隐土——（远）
④箕畚，扣，垦——（陋）
⑤子孙三夫，遗男——（少，微）
⑥智叟笑——（舆论压力）
四、再次朗读，达到熟读成诵。
五、小结。
第二课时
【教学目标】
1、能够在教师的引导下，继续理解文本，学会分析文章。
2、通过寓言本身，深入明白“寓言”这个文学样式的特点。
3、理解并能归纳寓意。
【教学过程】
一、继续解读文章
1、从愚公移山所遇到的困难中能够看出愚公确实“愚”之极啊！
几乎不可能完成的事，却不顾一切地去闯！那为什么要这样来写愚公之“愚”呢？（伏笔，愚公精神品质所在）
2、愚公的论证
找出文中愚公论证推理合理的语句。
——子子孙孙无穷溃，而山不加增，何苦而不平？
（朴素辨证论思想）
结论：
愚公并非蛮干；有人支持，有人献疑，驳倒智叟的“笑”，证明移山的实现可能性，只要假以时日。可见本文并不是在渲染愚公的盲目闯荡。
过渡：
那么本文提倡什么？
二、寓言与寓意
1、谈谈愚公身上有哪些值得肯定的品质。
（关键词：努力，信心，有信念，理想，毅力……）
2、最终“愚公”成功了吗？如何理解结尾神话的描述？
（道家“天人合一”的思想）
3、何谓“寓言”？
“言”即故事本身，“寓”即寄托的意思。寓言的作用在于通过故事来展示道理，而故事本身不是寓言的价值中心。
4、能否根据零碎的信息概括一下本文的“寓意”？
①遇到困难，不是选择逃避与退缩，而是敢于面对，迎难而上，持之以恒，这样就有可能取得最终的成功；
②理想是取得成功的保证，生活需要理想与信念的支撑；
③为自己的理想而奋斗，是值得肯定的。
三、拓展阅读
阅读巴西作家保罗·柯艾略的《牧羊少年奇幻之旅》。