分数初步认识 教案及反思
《分数的初步认识》教学设计
教学目标:
1、使学生初步认识几分之一,知道分数各部分的名称。
2、通过小组合作学习,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点:正确认识几分之一的分数。
教学难点:理解几分之一的含义。
教具准备:多媒体课件、圆形卡片、正方形纸若干。
教学过程:
一、音乐、故事激趣、导入新课
师:同学们,上课之前我们先来欣赏一段音乐,这是哪里面的歌曲?
生答。
师:老师想问问大家,喜不喜欢听西游记里的故事?老师给大家讲一个西游记里的故事。(多媒体课件演示)
1、4个桃子平均分给悟空和八戒,每人分几个?
2、2个桃子平均分给悟空和八戒,每人分几个?
3、1个桃子平均分给悟空和八戒,每人分几个?
师:那半个能用什么数来表示呢?能用以前学过的整数来表示吗?今天我们就来认识一种新的数---分数(板书:分数的初步认识)
二、新授
(1)认识二分之一
师:老师想把这张圆形卡片分给这两排的同学。(随手一折,不平均)你们同意吗?
生答。
师:为什么不同意?
师:(再次动手从中间对折,平均分成两份)那其中的一份用什么数来表示呢?
师:那这个数怎样写呢?先画一短横,再观察刚才我们把这个圆平均分成了几份?就在横线的下面写“2”;其中的一份就在横线的上面写“1”。这个数就读作:二分之一。
生读。
师:这一半用二分之一来表示,另一半用哪个数来表示?
(2)认识三分之一
现在我们认识了二分之一,请同学们在看这张圆形卡片,它是怎样分的?分成了几份?
生答。
师:红色这一部分可以用哪个数来表示?黄色的呢?黑色的呢?
生答。
师:也就是说把这个圆平均分成了三份,每份都是它的三分之一。怎样写这个分数?(板书:三分之一)
(3)折纸游戏
我们不但认识了二分之一,也认识了三分之一。接下来我们还想认识哪个分数?
师:请同学们分小组合作,用准备好的正方形的纸折出它的四分之一,然后用画斜线的方法把其中的一份涂上颜色。
展示各小组不同的作品。
师:同学们,你们发现了吗?明明折法不同,但为什么涂色部分都是正方形纸的四分之一?
生答(因为他们都是把正方形的纸平均分成了四份,每份都是它的四分之一。)
师:也就是说只有平均分,才能得到分数。
(4)分数的书写及各部分名称
师:那怎样写四分之一这个分数呢?谁观察到老师刚才写分数的顺序是什么?
生答(先画一短横,横线的下面写“4”,横线的上面写“1”)
师:请同学们伸出右手跟老师书空写一下四分之一。(板书:四分之一)
师:我们都知道身体的每一部分都有自己的名称,分数也不例外。(以四分之一为例,边说边板书)
师:分数中间的这条线叫做"分数线",表示平均分;分数线下面的数叫"分母",表示把一个整体平均分成几份;分数线上面的数叫"分子",表示其中的几份。
谁来说说二分之一的分母是几?那分子呢?
指名学生回答。
师:回想一下今天学习的这些分数,分子都有什么特点呢?(分子都是1)
师:同学们想不想猜一个和分数有关的谜语呢?(一分为二、百里挑一)
其实在我们生活中也有很多几分之一的数,看!小天使就给我们带来了这些分数,请同学们看这个知识窗(多媒体课件出示)
根据第三条信息,在日常生活中我们应该怎样做呢?(节约用水)
师:像这些分数生活中还有很多 ,课后请同学们找一找你身边的分数,和你的好朋友说一说,可以吗?
三、巩固提高
师:这节课同学们学的非常棒,通过自己的努力,都学到了新知识,现在老师要考考你们了,有没有信心接受挑战呢?(多媒体课件出示习题)
1、填一填‘
师:不错,同学们加油!看第二题。
2、我来当裁判
师:谁想来当一个公正的小裁判员?
3、你们真是公正的裁判员,请看下一题。用下面的分数表示涂色部分对吗?你们认为对的就拍拍手,不对的就摇摇头,好吗?
4、同学们掌握的真不错,再来看一题。用分数表示下面个图中的阴影部分。
5、看来同学们掌握的真不错,老师这里还有一道思考题,擦亮我们的眼睛动脑筋思考,看谁是最棒的!
四、课堂小结。
伴随着下课铃声的响起,这节课你们开心吗?你有什么收获说出来和大家分享一下?
《分数的初步认识》教学反思
杨家寺小学 王立俊
本节课,我以新课标的理念为指导,在教法上力求体现“在玩中学,在做中学,在合作交流中学”的思想。在学法上则突出“实践感知”的特点。本节课以班级教学与合作学习相结合的形式,创设有利于学生参与探索活动的学习环境,使教法和学法和谐地统一在"促进学生能力发展"这个教育目标上。
一、根据学生的年龄特征,创设故事情境。
在本节课中,我根据学生的实际和年龄特征,知识经验,智力水平,认识规律等因素,创设生动、有趣的故事情境,激发探索欲望,促进学生自主学习。如新课开始,半个桃子能用什么数表示呢?"这时,一种新的数----分数的学习伴随着学生自身的情感,成为他们自己学习的需要,学习热情被调动起来,萌发了学习兴趣,激发了探索欲望,学习的积极性自然就提高了。
二、加强直观教学,降低认知难度。
分数的知识是三年级学生的第一次接触,是在整数认识的基础上进行的,是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难,而加强直观教学可以更好的帮助学生掌握分数的概念。如在本节课的教学中,我充分利用圆形图片演示把一个圆平均分成两半,就这样,学生对"平均分"这个含义有一个直观的认识。并通过学生自己动手折纸创造“?四分之一”,让学生加深对分数概念的理解,降低对分数概念理解的难度。
三、数学知识技能的生活化。
“数学的生活化,让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。数学知识技能的“生活化”要求训练着眼于学以致用,而非学以致考。在学完新知后,我让学生去阅读生活中的分数,带领学生去寻找知识的原形。这样,不仅巩固了新知,而且让学生懂得数学来源于生活,生活中处处有数学。
在整节课的预设时,想的还是比较完美。事实上,在真正上这节课时还有很多缺憾,很多教学环节还有待完善。我想,只有不断积累,不断地思考,才能上出真正平实而有效的数学课。
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