小学三年级夜书所见教案
古诗诵读《舟夜书所见》教学设计
教学目标：
1.掌握本课的生字词，会写“莹”两个生字，读准多音字“见”。
2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3．学习借助注释理解诗意，体会诗人的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点：1.会写本课的生字“莹”。
2. 有感情地朗读古诗，理解诗意，背诵古诗。
教学难点：通过诵读，悟出诗情。
分层目标： A积极主动探究，完成全部教学目标。
B在同学和老师的帮助和指导下全部完成教学目标。
C在同学和老师的帮助和指导下完成教学目标1、2，能理解诗意体会诗情。
学情分析：受家庭经济条件限制20多名 学生预习只能完成读一读，查资料没条件,要充分利用班班通开阔学生视野。
教学过程
一、导学生疑：
1．提问：在三单元的时候，我们学过一首古诗，同学们还记不记得？
全班背诵北朝民歌《敕勒歌》
2．古诗是我们中华民族文化的瑰宝，今天我们将要学习的也是一首古诗，请同学们打开书。
板书课题：舟夜书所见
二、小组探疑：
（一）了解作者及诗题
1.这首诗的作者是？（）
2.课前老师让同学们查查有关资料，谁能把你查到的资料跟大叫说一下？
3.解诗题
提问：“舟夜书所见”是什么意思？
“书”是“书写”的意思，“舟夜书所见”是指在夜里把自己所看到的景物写下来。
（二）初读古诗
1.自由读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
2.指名读古诗，正音。（教师相机教授多音字“现”。）
3.全班齐读。
（三）再读古诗
1.请同学们快速的读古诗，用笔把诗中描写的景物、事物及人物勾画下来。
2.指名回答，板书。
无风 一点莹
微风 满河星
3．将诗中意象进行归纳。
4．理解“词语解释”
a.同学们仔细看古诗，除了文字，你还看到什么？
注释是帮助我们读懂诗句用的。
b．学生利用注释解释诗中词语。
三、点拨解疑
理解古诗诗意，体会诗人感情
1.全班朗读第一句古诗
“月黑”指什么？，“见”同“现”。第一句意思是：在漆黑的夜晚，我看见渔船上的一点灯火在河面闪现。
2．全班朗读第二句古诗
a.这里的“莹”指的是什么？
b.为什么诗人要成灯火当成“莹”？
孤写出诗人什么心情
3.前两句诗中诗人的心情是怎么样的？
学生思考，教师引导。（心情愁闷孤独。）
4.全班朗读第三、四句古诗
三、四句古诗与一、二描写有什么不同?
5“风簇浪”是什么意思？“微微”指风大还是风小？这一句是什么意思？微风吹来的时候河面有什么变化?
6.“散”什么意思？星星指的什么？这一句怎样理解？
7.后两句诗作者的心情又是怎么样的？
学生思考，教师引导。
四、合作答疑
1.根据板书重述诗意，体会诗人感情的变化。
2.练习背诵，朗读。
a.自由朗读，练习背诵。
b.全班背诵。
c.指名朗读，比赛朗读。
五、提能练疑
这首诗描写了诗人夜间在船上所见的景色，觉得眼前的景色太美了，于是他便提笔写下了这一首诗，《夜书所见》。
六、达标无疑
背《舟夜书所见》
舟夜书所见
（清）查慎行
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
作业
抄写本课生字并组词。
板书
无风 一点莹 愁闷孤独（思念家乡）舟夜书所见
愁闷孤独（思念家乡）
舟夜书所见
微风 满河星
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