林黛玉进贾府教案(20200623173513)
林黛玉进贾府》教案
教学目的：
知识教育点
1、了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。
2、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。
3、通过文章环境，把握作品的主题。
能力训练点
1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力
2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力 德育渗透点：认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封 的精神。
教学重点：
1、学习文章描写紧扣中心事件，人物出场的多种方式；
2、对本文几个人物性格特征的分析。
教学难点：理解人物的典型性格特征及《西江月》表现人物性格的作用。
教学设想：安排 3 课时
第一课时
1、歌曲导入：放电视剧《红楼梦》中的主题曲《枉凝眉》。
同学们知道这首歌出自哪里吗？歌里唱的是谁呢？对，这首歌出自《红楼梦》，唱的是小说主人公之一的林黛玉，今天我们就要学习一篇节选自《红楼梦》的课文《林黛
玉进贾府》，接下来就让我们跟随林黛玉一起走进《红楼梦》中奇奇幻幻的贾府里探 寻小说的哲理。
2、首先我们来回顾一下我国的四大名著是哪四部？作者又分别是谁 ?
吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒传》、罗贯中的《三国演义》以及曹雪芹的 《红楼梦》。
《三国演义》写的是雄主名王 ,谋臣勇将之事 ; 攻城略地 ,纵横捭阖之心。
《水浒传》写的是草莽英雄 ,江湖豪杰之事 ;仗义行侠 ,报仇雪恨之心。
西游记》写的是神仙妖怪斗争之事 ;是古之儿童唯一能当作童话来读的作品
红楼梦》是中国封建社会的百科全书
二、作者简介及《红楼梦》是创作 :
《红楼梦》是我国 18 世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文 学发展史上占有重要地位。
作者曹雪芹，名 ，字梦阮，号雪芹。大约生于 1715 年，卒于 1763 年作者的一生恰好经 历了曹家由盛而衰的过程，为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封 建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
《红楼梦》共 120 回，前 80 回在曹雪芹去世前 10 年左右就已经传抄问世，到了 18 世纪 末，高鹗续写了后 40回，补成了现行的 120 回本。
三、解题：
本文选自《红楼梦》第三回，标题点出了中心事件，题眼是“贾府”一一全书的典型环
境。
四、《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用：
《红楼梦》的序幕由前三回构成，分别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的 交代。它们之间既有联系，又各有侧重。
一回：开篇，用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉和林黛玉 的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。
二回：交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物关系。图示
如下：
厂贾敷
宁国公：贾 波一贾代化T 厂贾珍一贾蓉（秦可卿）
匚贾敬T
匚贾惜春
厂贾琏「
厂贾赦 T 卜巧姐
丨（邢夫人）丨王熙凤」
I 匚贾迎春
荣国公：贾 源一贾代善T 厂贾珠「贾兰
史太君I 贾政T李纨」
（ 贾母）1（王夫人）1贾元春
I I贾宝玉
I 匚贾探春
匚贾敏「
卜林黛玉
（ 林如海）」
三回：介绍小说的典型环境一一通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
四回：通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带
出宝钗进贾府的情节。
展现小说更广阔的社会背景。
五回：通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》 众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。是全书总纲。
五、整体感知课文，把握线索、情节：
1、线索：通过林黛玉进贾府后的行踪和耳闻目睹对贾府的典型环境第一次作了 直接描写，介绍了贾府的众多人物，展开了故事情节。
2、理清思路
⑴主要情节
林黛玉初进贾府 ——开端（1）
林黛玉拜见贾母及众人一一发展（2 ―― 4）
初见凤姐（重点） 一一高潮（5---6）
拜见两位舅父（未见），王夫人介绍贾宝玉一一继续发展（ 7―― 11）
陪贾母进餐 一一继续发展（12）
宝黛初会（重点） 一一最高潮（13―― 14）
⑵全文结构脉络（可分为三部分）
开头：黛玉进贾府（1） 主体：黛玉与众亲戚见面（2―― 14）
与王熙凤见面
两个高潮
与宝玉见面
结尾：安排黛玉住处（15——16）
第二课时
教学要点：分析几个主要人物的性格特征。
一、林黛玉
提问：哪些地方体现了林黛玉“步步留心，时时在意”？
林黛玉母亲去世后投奔外家，依傍外祖母及舅氏姐妹，但总有寄人篱下之感，待人处事始 终是“步步留心，时时在意”。
例如：1、在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝，既表明了她对邢夫人的尊 敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。
2、 在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之
位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。 （P219）可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不
轻易从事。
3、 在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入
座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。 （P221）
4、 黛玉的留心与在意，还表现在随时改正一些不适宜的对答上。比如当贾母与宝玉问黛玉 念何书时，黛玉回答先后不一致。
黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性 格主要的一面。
其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写： 1. 众人见黛玉时对她的年龄、 举止言谈、身
体面庞和风流态度的描写。
（P212）2. 宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对 偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。
（P224） 表现黛 玉的共同点 : 美貌多情 ,体弱多病。尤其怕“哭”与“泪”，不但照应第一回中的“木石前 盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。
二、王熙凤 王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。
由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统 治者。
提问：节选部分从几个方面展示了王熙凤的性格特征？ 1、写出场：未见其人，先闻其声。与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是 “放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。贾母戏谑的介绍，除了说明她性格泼 辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
2、绘肖像：不但刻画人物外部特征，而且透露人物性格特征和精神世界。
头飾饰
厂珍宝珠玉一一贪婪与俗气（内心世界的空虚）
I服装
肖像描写T “三角眼”
I “吊梢眉”
.容貌美丽外表一一刁钻狡黠（本性）“粉面”、“丹 唇”
3、 见黛玉：言谈举止表现感情的变化，反映其内心世界。
先是恭维—继而拭泪—转悲为喜， 入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”一一得 宠原因。
4、 回王夫人： 她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。
第三课时
教学要点：继续分析人物形象
一、贾宝玉：
贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓 然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。
以下分三个描写重点来分析 :
出场前：侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位 （贬斥态度 ）。
王夫人 :：“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻
傻”
黛玉的母亲：“衔玉所生”“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”
小结 :：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是 封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼 爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。
2、肖像描写：黛玉眼中的宝玉。
一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶 等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。
3、两首《西江月》 提问：怎样理解这两首《西江月》 ?
⑴、词中所展示的人物思想性格和形象。
思想性格：钟情于女孩子；讽刺热衷功名的人；反对“男尊女卑”的封建道德观念；嘲笑 道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”“怕读”被封建统治者奉为经典 的、具有莫大权威的《四书》之类的“文章”；对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所 最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见“顽劣”“乖张”——叛逆是其主 要性格特征。
宝玉形象：他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于国 于家无望”的逆子贰臣。
作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉。
⑵、该词作用。
其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆 性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。
其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不 向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而 不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中 寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。
小结全文：
一、 围绕中心描写。
二、 人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。
三、 人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰
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