人教版八年级下与朱元思书教案5
《与朱元思书》课堂实录
(师生问好已毕后)
师:前几天啊,我到邮电局邮咱们班××和××的作文,打通信公司门前过。呵呵,有这样一个体会,感觉通信是财大气粗,门庭若市,而邮电局则是门可罗雀,门前冷落鞍马稀。大家有没有这样体会呢?[来源:学科网ZXXK]
一生:我也有这样的感觉。
一生:现在谁还写信啊,打电话多快多方便啊。
(先后又有不少同学谈自己的看法)
师:在现代通讯工具便捷的背后,我总觉得少了一些厚重,而仿佛要被我们弃入敝履的书信却自有他的魅力,——至少是在我看来。这一节课,我们就一起来读一封古人的书信。请大家打开课本,翻到《与朱元思书》这一课。
师:谁来给大家说一说该怎样理解题目?
一生:“与朱元思书”就是“写给朱元思的一封信”。
一生:应是“写给朱元思的信。”
师:第二个同学回答的更为准确一些。
师:谁来给大家读一下课下注释一。
(一生读)
师:读得不错。我们大家再齐读一遍。
师:下面呢,请大家自己试着读一遍课文,注意语音停顿和骈文的特点。
(同学们开始自己读课文。又二分钟后。)
师:大家已经读过课文了。谁能给大家示范读一下呢?
一生:与朱元思,吴均,风烟俱净,……。
(师提示其他生注意听,并勾画,稍后对其读的情况作点评)
师:谁来对他读的情况作一个点评。
一生:读错的字音有两处,是×和&。
师:不错,你听得很认真。
一生:感情处理得不好。
师:那么你认为应该怎么读呢?
生:嗯,应该是很高兴吧。
师:说得不错。在文章第一段有两处揭示了我们怎么读的?找一找。[来源:学#科#网]
师:找到了没有啊,我听有的同学已经读出来了。
师:对,就是这两处。“从流漂荡,任意东西”和“奇山异水,天下独绝”。读的时候应读出“自由自在,轻松惬意”和“赞叹不已,叹为观止”的语气来。“独绝”嘛,是不是。
师:大家再读一次。
(生再读课文。之后,又请一生读。读后又请二生评,一致认为读得好多了)
师:下面呢,请大家依据课下注释自己试着疏通一下文意,看一看有没有不理解的地方,标出来,一会我们一起解决。
(同学们开始疏通课文。看大部分同学完成后)
师:有疑问的话,可以先在小组内讨论交流一下,仍然不能解决的问题,一会儿我们一起来解决。
(生开始在四人小组内讨论。一段时间后)
师:我看大家已经讨论得差不多了。现在请大家仍不能解决的问题提出来,我们一起来解决。
一生:我有一个问题,第一段“任意东西”一句中的“东西”是什么意思?是不是就是指的具体的方向呢?
师:有没有谁可以帮这个同学解答的?
一生:“东西”在这里不是指的具体的方向。而是指自由自在,船漂到什么地方就是什么地方。
一生:我有一点疑问。“自富阳至桐庐”这一段的富春江说不定就是南北方向的呢?
师:第一位同学说得非常正确。第二位同学说得也非常好。我们课下查过地图之后,再作结论好不好?
生:好
一生:我有一个问题,“鸢飞戾天者,望峰息心”怎么理解?
一生:这个课下注释上有啊,就是“追求高位的人,望见这里的山峰,追逐名利的心就平静下来。一生:可我想知道的是为什么“鸢飞戾天者,望峰息心”就是比喻追求高位的人呢?
(众生沉默)
师:大家可以联系我们以前学过的内容来理解这句话。在《陈涉世家》当中有一句说陈涉少有大志是话?想一想。
一生:唔,是“燕雀安知鸿鹄之志哉”。
师:《红楼梦》上宝钗有一句诗,有的同学可能读过,“好风凭借力,送我上青云”。
一生:我知道了,我们平时也说平步青云之类的话的,我理解了。
一生:我想问一个问题,到底本文描写的是哪一个季节的景色呢?[来源:Zxxk.Com]
一生:我想是夏季吧,文中有”蝉则千转不穷”,蝉是夏天才有的。[来源:Z§xx§k.Com]
一生:我认为是秋季。我们在七年级时学过《咏蝉》,诗中说“居高声自远,非是籍秋风”,分别说的是秋天啊。
一生:我认为也是秋天,文章第二段有“夹岸高山,皆生寒树”,“寒树”不是秋天吗?
一生:我反对这个同学的看法,课下注释上有的,“寒树”是“耐寒常绿的树”,跟季节没有关系的。[来源:Zxxk.Com]
师:大家说得都很好。不过老师也认为写的是秋天的景色。大家一定还记得我们学过的“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。这一诗写的是秋天的景色大家没有疑问吧。(生齐:没有)诗中“寒山”就是秋天的山啊。另外,王勃的《滕王阁序》有“秋水共长天一色”句。一般来说呢,由于季节的特点,到了秋天天气会更纯净些,就会产生出“天山共色”的感觉。
一生:老师,你说的“秋水共长天一色”我感觉跟本文说的不是一回事。再者,“远上寒山……”中的“寒山”可能如你说就是秋天的山吧,可是难道本文就一定也是秋天的山吗?你不是经常说词义的理解要结合语言环境吗?
(不少生附议:是啊,是啊。此时,我也举不出更多的理由了)
师:要不这样吧,对于这个问题的研究,我们可以下去之后各自查资料,尤其是关于蝉的生活习性。然后再下结论,好不好?这个问题,我们先放一放再说,看一看还没有问题。
一生:我有一个问题,课文第一段说“奇山异水,天下独绝”,富春江的水奇在何方,异在何处呢?[来源:Z§xx§k.Com]
一生:(不屑地)这个问题太简单了,课文第二段不是说得很清楚吗?
师:那就请你给大家说一下到底山奇在何处,水异在何处吧。
一生:“水皆……,猛浪若奔”是写异水的。
师:富春江的水跟别处的水不一样吗?它究竟异在何处呢?
生:水特别地绿。
师:哪一句可以看出来?
生:就是“水皆缥碧”。
师:还有没有呢?
生:以下几句分别是写“水清、水急”。
师:好,说得非常地好。请继续。
生:下面就全是写山的了。
师:能具体一点吗?
生:“负势竞上,……直指”好像是说这里的山好像会动。
师:也就是说山势很奇特,对不对。
(生:是的)
师:那么,下面写的是什么呢?请大家看一下,是不是写奇山的呢?
一生:是写声音的,好像不是写山的。
一生:我感觉是写山的,泉鸟蝉猿都是在山上的。
师:我赞同第二个同学的观点。这一句是写山上的声音很奇特的。那么下面的句子呢?[来源:学科网]
一生:下面是作者抒发的感情。
师:那么你认为作者在这里抒发了什么感情呢?
生:喜爱大自然,厌弃官场。
师:喜爱大自然,从文章的开始以及字里行间,我能感受到。可你说的“厌弃官场”我怎么感受不到呢?
生:这两句说的是“追求高位的人望见这里的山峰,追逐名利的心就平静下来,……”。[来源:Z+xx+k.Com]
师:是啊,我感觉这只是作者的想像啊,他没有说我吴均怎么样啊。[来源:学科网]
(生沉默)
师:我问大家一个问题,如果大家到了一个景色很好的地方,你会产生什么感想呢?
生:留连忘返,不想回来。
师:你会不会产生出“鸢飞戾天者,望峰息心,……”的感情呢?
一生:我想不会吧。
师:为什么呢?
一生:(沉默)
师:(笑)说不定有的同学会产生出“唉,要是没有了作业和考试,天天到这里来玩该多好啊”的这样的感情吧。
(生开心地笑,并点头)
师:同样的景物,不同的人会产生出不同的感情。我们是学生,而吴均则是一个“经纶世务者”所以我们产生的感情是不一样的,吴均在这里说“鸢飞戾天者,望峰息心……”实际上也包括自己在内的,他在这里也流露出了远离官场、厌弃官场的感情。
师:这样说大家能理解吧。
(生齐:能)
师:大家有问题可以继续提出来。
一生:我想问一下“皆生寒树”在文中表达了什么感情?
师:谁能回答这个问题。
一生:热爱大自然的感情吧。
师:(笑)虽然说有“一切景语皆情语”的话,可是呢,我们并不能因为这句话就认定一切的景物有一定都表达了什么感情,我们也得允许作者有写实啊。我个人以为呢,这里作者就是纯粹的写景,不好说在这里就表达了什么感情的。
师:大家还有问题没有啊。
(无人回答)[来源:学*科*网Z*X*X*K]
师:没有的话,我们继续往下学习。
师:文字是沟通作者和读者的桥梁。作家通过文字描写所见之景,抒发所生之情。而作为读者,我们应该通过文字再现作者所见之景,体会作者的感情。只有这样才算是走进了作者,读懂了文字。苏轼赞美王维说他“诗中有画,画中有诗”。我认为这样来评价这篇文字也是当之无过的。
下面呢,就请发挥自己的想像,可以联系自己的生活经验,依据文中相关文字,用自己的话为大家再现出富春江的美丽景色。既要忠实于课本中的文字,可不拘泥于文中写景的顺序。给大家三分钟的准备时间。
(三分钟之后)
一生:……(略)。
一生:……(略)。
一生:……(略)。
一生:……(略)。
……
师:大家都说得非常好。下去之后呢,请大家把自己说的内容整理一下,写到自己的笔记本上。我们这一节课就上到这里,下课。