金色草地详细教案
金色的草地详细教案
【篇一：《金色的草地》教学设计】
《金色的草地》教学设计
一、内容概述
《金色的草地》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文， 讲述的 是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处 窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使兄弟 俩个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了 “我 ”无 意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发 现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣 的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
课文描写 “我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生 动，使人不由自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心 理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一 步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的 形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。
本文语言优美平实，内容也较简单，是激发学生热爱大自然，体验 “美”的好教材。
(2 课时)
二、教学目标
知识与技能：
会认 2 个字，会写 13 个生字。正确读写 “盛开、玩耍、一本正经、 使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、 手掌、有趣 ”等词语。
有感情地朗读课文。
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我 们生活带来的乐趣。
初步体会课文中一些词句表情达意的作用。
过程与方法：
通过默读大致了解内容。
朗读课文。
情感、态度与价值观： 通过对课文的整体把握和重点词句的理解，培养热爱大自然的感情， 感受大自然给我们生活带来的乐趣。
三、教学重、难点
教学重点： 让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的 乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。
教学难点： 通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；此外， 要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课 文，也是难点所在，
四、学习者特征分析 这是一篇精读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是 否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：感受大自然给我 们生活带来的乐趣。
五、教学资源
自制的课件、课题组提供的资源。
人教版小学语文二年级下册教材。
六、教学策略
1、 美读感悟法： 文章语言优美，读起来琅琅上口，因此， 美读 是本课最重要，也是最主要的方法。
“阅读是学生个性化的行为，不 应以教师的分析代替学生的实践。
”最主要让学生多读，同时教师要 巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受， 领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课 文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受 到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2、 多媒体情景法： 因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激
发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图 片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、 积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂 课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突 出教学重点，突破教学难点。
3、 质疑问难法： 古人云： 学起于思，思源于疑。”课堂教学中， 运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创 新思维。
这几天忙着写论文，写案例，一直也静不下来写教案，这两天听这 各位专家的讲座，一边听，一边对照自己备的课，今天排除了这种 想法，明天又排除了那种想法，到最后就不知道该怎么上了，但是 昨天是无论如何自己都要先备一下了。备完之后觉得课的设计自己 也不满意，缺少创意，这样上课自己扶得太多了，总是自己牵着学 生的思维，还有情感目标怎么更好地在这堂课中进行落实，朗读指 导的形式，课文字词教学如何落实 真是剪不断，理还乱，傻了。
第一课时
（一）提出问题激发兴趣（ 2 分钟）
同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？ 2 出示 课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色 的？） 3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋 友，跟它交朋友。
（二）分小组自学，初步了解课文内容（ 18 分钟）
、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文 字障碍。
、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读 准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的 读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、 字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解 开心、一本正经、揪掉、合 拢 ，可让学生做一做相应的动作，重点理解 合拢 。
重点指导学生区别 “近和进 ”、“反和返 ”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过 读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照 课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什 么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根 生，花为头状花序。
（4） 本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准 字音，如 “蒲、傍 ”，识字要与词语的学习结合。
（5）完成“语文天地 ”抄一抄 2
（三）拓展阅读、巩固生字（ 10 分钟）。
在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。
【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】
（四）确定主题、练习写作（ 9 分钟）。
1.播放 ppt 课件 ,
2. 练习写话。
【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面 也会 让学生的思维更敏捷。】
（五）点评反馈、交流修正（ 1 分钟）。
选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给 以鼓励。
【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】 第二课时
（一）出示课题，读题质疑（ 1 分钟）
、今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
、读了课题你有什么疑问或想法？
（二）初读课文，整体感知（ 6 分钟）
、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提 提初读课文的要求。）
、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是 你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种 子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在 认识蒲公英种子时相机学习生字 “绒 ”。）
（三）、研读课文，体会情感（ 13 分钟） 第一自然段
、为什么草地会是金黄色的？ （1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一 读句子。第二自然段
、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读 文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
、师生评一评，相机理解 “一本正经、使劲、假装 ”几个词语。
、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公 英飘散远去的情景。）
、一起在读一读本段最后一句，理解 “引人注目 ”一词。
第三自然段
、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
、出示填空题：
TOC \o "1-5" \h \z 蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵 ，是 ，草地是 。
中午，花朵 ，是 ，草地是 。
傍晚，花朵 ，是 ，草地是 。
（1）同桌互相说一说。
说。
、齐读本段。
第四自然段 齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？ （理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）
（四）拓展阅读（ 10 分钟）。
在拓展资料中选择自己喜欢的短文快速自读。
【设计意图：多读可开阔学生的视野 ，积累好词好句，为以后的写 作打好基础。】
（五）确定主题、练习写作（ 9 分钟）。
播放 ppt 课件 ,
练习写话。
【设计意图：通过写话一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面 也会 让学生的思维更敏捷。】
（六）点评反馈、交流修正（ 1 分钟）。
选择好的的造句段落大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给 以鼓励。
【设计意图：激励学生，训练学生写句子的能力】 板书：
金色的草地
带来快乐
发现秘密、寻找原因 可爱、有趣！
更加喜爱
【篇二：金色的草地教学设计】
、金色的草地 教学目标：
学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的 变化。
认识本课 15个生字，包括 10 个要求会写的生字。
学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变 化。
教学难点： 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学准备：蒲公英的资料生词卡片
课时安排： 2 课时
教学过程：
第一课时
一、提出问题激发兴趣
1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟 它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1 、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文 字障碍。
2 、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读 准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
、检查自学情况 （1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、 字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同 学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合 拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。
重点指导学生区别 “近和进 ”、“反和返 ” （2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过 读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照 课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什 么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公 英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
（4） 本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准 字音，如 “蒲、傍 ”，识字要与词语的学习结合。
（5）完成 “语文天地 ”抄一抄 2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。
注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了 语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受 知识的面积。
第二课时
一、回顾课文，整体感知
1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？
2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。
出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、品味课文，体会感情
1 引导学生学习课文第一部分（第 1、2 自然段）
2 从读课文中你体会到了 “我”的什么感情？（用课文中的话来说）
“我 ”和弟弟为什么那么开心啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。
那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？
我们来看后面的课文
指导学生读课文第 2部分（第 3、4自然段）
作者有什么新发现？有了新发现后 “我们”有什么变化？指导（学 生完成语文天地中 “图示蒲公英的变化 ”）
7“我们 ”为什么不再随意揪它？
引导：喜爱金色的草地f 为什么是金色的f不再随意揪f金色的草地 8 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流
指导学生再读课文
说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一 个很好的习惯。
3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸
请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物
板书设计：
寻开心
2、金色的草地
（太美了） 发现 教学反思： 在教学〈金色的草地〉一课时，我主要抓住一条线，小作者讲的两 件事，第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在这里与作 文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言， 把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其中，在表 演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行 增加的不多。第二件事小作者的发现，学生通过读两次不同的发现， 体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大自然很奇妙， 有很多趣事，最后一段是总结，有的学生说最后一段 “蒲公英成了我 们最喜爱的一种花 ”说明作者也和蒲公英之间发生了很多事，他们产 生了感情，所以特别喜爱。有的学生说： “它和我们一起睡觉，和我 们一起起床 ”说出了蒲公英的有趣，看来学生的思维和语言是进步了 不少。
【篇三：苏晓丽《金色的草地》 （基于标准的教学设计 ）】
《金色的草地》教学设计 主题：丰富多彩的儿童生活
课时：共 2 课时
授课对象：三年级学生
设计者：苏晓丽 /郑州市中原区淮河路小学
【目标确定的依据】
一、课程标准的相关要求
1. 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿 势正确，有良好的书写习惯。
2. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能联系上下文， 理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把 握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热 爱。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合 表达自己的观察所得。
二、教材分析
这篇课文是第一组 “丰富多彩的儿童生活 ”这一单元的第二篇课文， 是一篇精读课文。课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重 点是通过对教学内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情， 体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意 识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在 “草地玩耍游戏 ”和“蒲 公英的变色 ”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背 景下学习本篇课文
三、学情分析 爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故 事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情 景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的 心。由于学习这篇课文的孩子都生长在都市，且社会上普遍重视学 习，孩子们很少有机会亲近大自然，对 “蒲公英的变色 ”理解起来会 有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔 的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。
【学习目标】
1. 通过自主识字、练习书写，能正确读写 “盛开、玩耍、一本正经、 使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、 手掌、有趣 ”等词语。
2.通过情景联想，视频图片激情，联系上下文等方法，来体会文中 含义深刻的句子，从而感受到大自然带给孩子们的快乐，达到有感 情的朗读课文。
通过补充课外资料，读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感 情，感受
大自然给我们生活带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【评价任务】 任务一：针对目标一，设计了说偏旁，明意思；说书写结构及规律； 动画演示学生书空等活动来突破难写字。通过听写来检测学生对生 字新词的掌握情况。
任务二：针对目标二，运用了步步深入的方法， 先在导入时启发，学习中采用以读代讲，展开联想等发发来突破。
任务三：针对目标三，设计了课堂提问，读中感悟，拓展延伸等方 法突破。
【教学过程】
1.自由读文 自学生字 自由朗读课文，把字音读正确，语句读通顺 如果你读完了，请举手示意一下，然后接着再把你 刚才读书中遇到的难读的句子读一读。
学习生字词 课件蒲公英飘出来。远处飘出来一朵朵蒲公英的种 子，你们能喊出他的名字吗？
出示生字词：玩耍 毛绒绒假装观察花瓣合拢
手掌 3，练读难句区分多音字 我刚才听到几个同学在自由读文时间，反复读着这 几个句子。
——他假装打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸 上吹。
——假是一个多音字，他还有一个读音是什么？组 个词语。
4，认识“蒲公英”积累表示颜色的词语 蒲公英——读准字音：一起读一读这个词，蒲是二 声，你们读的很正确，看着拼音再读。出示图片（课环节二 初读文 习字词学生能够抓住关键词体会用词的准确性，从而感受到大自然
看，蒲的美好。能够带着自识蒲公英 件边出示边说蒲公英身高只有 25cm ，来到乡己的体会有感情 下，路旁、田野、山坡都可以找到它，是一种很普的朗读课文。
通的植物，一点都不引人注目。）拟人介绍 （评价任务二） 公英听到你们热情的召唤，它的脸开花了！
看，蒲
（花瓣图）
花瓣 —— 这就是蒲公英的花瓣。你来读一读
指导书写 “瓣”字
1 说偏旁，明意思 2说书写结构及规律 3动画演示 学生书空
叶子——花瓣下面是一圈叶子。绒毛 —— 蒲公英在 初夏开花，开花十几天后种子就成熟了，蒲公英的 种子就是这些绒毛。
观察他们的颜色，你能给它们填上表示颜色的词语
吗？
（ ）的花瓣 （ ）的叶子（ ）的茸毛 预设：黄色的花瓣 还有吗？黄色在太阳的照耀下 闪闪发光，使我们联想到金子，像金子一样的黄， 我们还可以填 —— 金黄 嫩绿 绿油油 碧绿（这
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