27课记承天寺夜游教案
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《记承天寺夜游》教案
新育初级中学文仁前
教学目标
i疏通文意，识记常见的文言词语。
2、欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文
3、结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。
重点难点
教学重点：落实常用文言文字词，分析文章精彩的描写尤其是景色描写，并体味其 意境。理解用比喻句描写庭中月色的好处。 21世纪教育网版权所有
教学难点：理解“闲人”含义，体会作者自嘲自解乐观旷达的心境以及达观的人生 态度。
教学时数：一课时
教学过程
一：导入
同学们欣赏这张明月图，可以想到我们学过的哪些咏月诗句呢？在我国的古诗文中 就有很多描写到月亮的语句，如《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共蝉娟“；我们 非常熟悉的李白的”举头望明月，低头思故乡“等等。即使同一个人在不同的时候，不 同的心境下对亮也会有不同的感受。就如苏轼，他在《记承天寺夜游》中抒发的夜下的 感受就与《水调歌头》中的不同。今天，我们要学习的就是他的这篇游记《记承天寺夜 游》 。 21c
首先，我们来看一段梁文道《但少闲人》中对本篇文的描述：就拿苏轼的那篇脍炙 人口的《记承天寺夜游》来说吧，全文不过百字，你说他讲了什么大道理呢？没有。你 看它的修辞有很华丽吗？也不。但大家硬是觉得它美，硬是要把它看成中国小品文的精 ^粹 ,, 21 cn jy com
二：自读翻译
同学们结合课下注释、工具书，查找资料，扫除字词障碍。同桌之间交流，解决 疑难，不能解决的存疑。
老师进行释义补充，解（脱下）、户（门）、欣然（高兴的样子）、遂（于是）、
盖（连词，表原因，原来是）www.21-cn-
盖（连词，表原因，原来是）
作者简介
苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与 父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称天才，与欧阳修并称“欧苏”， 为“唐宋八大家”之一。2 1 c n ? y
作品背景
《记承天寺夜游》写于宋神宗元丰六年，当时，作者正因“乌台诗案”被贬谪到任 所。本文对月夜景色做了美妙描绘，真实地记录了作者当时生活的一个片断。
三：朗读入境
学生大声朗读文章，读准字音、读出感情，即对停顿语气的掌握。
四：问题研讨
夜游承天寺，梳理应读出文章什么样的感情 ？勾画并指出叙述部分能表达作者
情感的词，说说作者的情感变化。并回答应读出文章怎样的味道。 2-1-c-n-j-y
本文是一片小品文言文，应读出其文言味；
“积水空明”正面比喻月光，“藻荇交横”却是用竹柏倒影来侧面烘托，二者结
合创造出一个冰清玉洁的透明世界，“夜游”渗透着宁静味； 21*cnjy*com
因“无以为乐者”就至“承天寺寻张怀民”，“怀民亦未寝”，两人在夜深人静
之时竟兴趣盎然地“步于中庭”，可读出其喜悦味； 21教育网
作者与怀民两人都是“闲人”，只有“闲人”才有如此的闲情逸致，才会观赏到 如此美妙的庭院月景，两人的经历有相似之处：两人同是被贬之人，虽有壮志，无法实 现，只是“闲人”而已。自谓“闲人”反映了他胸怀愤懑又自嘲、自解的心态，可读出 其深沉味。
【来源：21 -世纪-教育-网】
根据文章内容可划分为几个层次？每一层分别讲述了什么内容？
这篇文章只有84个字，却脉络分明、结构灵动，可以分成两层、三层甚至四层。
两层可大致分为叙事和抒情，叙述今夜的游和表达今夜游赏所激发的情感。三层分为记 游、写景、抒情，分别写了记叙夜游此事、对月色的描写、以及对“闲人”的抒怀。四 层可分为起因、寻张怀民的经过、笔锋一转对景色的描写、对本篇文章的抒怀小结，符 合古代诗歌的“起承转合”的一个写法。本文不足百字，却如此繁复，摇曳生姿。
依循前面层次的划分，将文章分为三层：记游、写景、抒情。欣赏文章，体会文 章之“美”“美”在何处？
写景：月色的“美“可用“空明”来概括。这段写月景写得出主要在于比喻运用传 神：“积水空明”比喻庭中月光清澈透明，“藻荇交横”比喻月下美丽的竹柏倒影。文
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