人教部编版九年级语文上册教案：第1课 沁园春 雪 教案
第一单元教学计划 鉴赏诗歌魅力
一、整体感加,把宏观大局
课文内容精要
1、《沁园春雪》全词描写了雄伟壮国的北国风光,纵论历史上的英雄人物,抒发了作者对祖国山河的热爱之情,表达了作者的伟大抱负和对革命必胜的坚定信心。
2、《我爱这土地》通过鸟对土地的歌唱,表达诗人对处于苦难中的祖国至死不的的热爱和不惜为祖国献出生命的崇高精神。
3、《乡愁》诗人借用“部票”“船票”“坟墓”“海峡“四个具体可感的意象,表达了渴望与亲人团聚、盼望祖国统一的强烈愿望。
4、《你是人间的四月天》将“你”比作“人间四月天”,表达了作者对儿子出生的喜悦与欢快之情。
5、《我看》诗人饱含深情地描绘了自己深爱着的这片土地,表达了对自由的热爱与向往之情。
二、单元教学目标、及重难点
1.了解诗人及诗歌的写作背景,有感情地朗诵诗歌。(重点)
2把握诗歌的意象,领会其象征意义; 深入感受词的意境,体味诗人的思想感情。(难点)
3.掌握诗歌写景、议论、抒情相结合的写法,品味本词准确、凝练的语言。(难点)
4.加深对家乡、祖国的情感,培养热爱家乡、热爱祖国的情怀。(重点)
三、教学课时安排
《沁园春雪》 2课时 《我爱这土地》2课时
《乡愁》1课时 《你是人间的四月天》1课时
《我看》1课时
沁园春?雪
【教学目标】
知识和能力目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受
诗人胸襟气度，理解关键词语
过程和方法目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思
维能力；
情感态度价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国
河山的感情，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。【教学重点】理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义
【教学难点】上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫。
【课时安排】2课时。
【教学过程】?
第一课时
一、导入新课?
播放《我爱你，塞北的雪》，再播放音频《沁园春?雪》，由北方柔美深情的雪，过渡到北方豪迈的雪，从视听上吸引学生，营造气氛，开启学生形象思维。
二、题解与背景：?
1.毛泽东（1893?—?1976），字润之，湖南湘潭韶山人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。
2.背景介绍
3.介绍词的知识
三、读课文，整体感知课文内容?
㈠一读课文，感受气势：
1．指名朗读，请学生听准每个字音。（将需要着重指出的字写到黑板上）
2．强调个别字音 3注意节奏和重音
（二）二读课文，读出情感
1.请同学们大声自由朗读读这首词两遍，要读得正确，并注意语气、语调、语速、情感。
2．哪位同学给大家读一读这首词？
3．“望长城内外”我有两种读法，你认为怎样合适？
（“望”字重读、语气要激昂豪迈，梳理“望”字领起的内容。）
4．学生齐读“望”字领起的这几句。
5．“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”一句又该如何读呢？
6．师点拨：既然语调高亢就显得有生机，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”该怎样读?是慷慨激昂地读，还是深情地读，同学们品味，哪一种更合适？
第二课时
一、再读这首词，思考、探究
1．请同学们采用这样的方式自学：
赏析一词：我认为“”一词好，好在
赏析一句：我最喜欢 一句，作者写出了 内容从中感受到了作
者? 的感情（运用 手法，写出了 ，表现了作者
的? 心情）。
描绘一句：“?”一句，使我仿佛看（想）到了
２．生发言，师合理指导引领。
（1）词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？
（2）指出写静、动景的词语，体会其意境。?
（3）作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？?
（4）作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）
（5）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？?
（6）讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
3、让我们带着赞美，带着陶醉，齐读上阕。
4、祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄为之倾倒，?“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？?
5、真是战功赫赫，功勋卓著。对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。
明确：“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。其中“略输”“稍逊”“只识”几个词，有肯定、惋惜、委婉的批评，还有作者一点微微的自得。“惜”字可看出包含了惋惜兼有批判，“略输文采”、“稍逊风骚”、“只识”一一做了贬谪。?
6、讨论：谁是真正的英雄？?
7.请仔细品味“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”你能从中读出什么内涵吗？
8、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？?
明确：评古为论今作铺垫。，起烘云托月的作用。作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
9、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？?
上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热?爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。?
二、背诵诗歌
三、巩固与迁移
做为新时代的中学生，你学了读了这首词后，是否有了一名新时代中国人的觉悟？
四、布置作业：
展开联想、想象，用一段文字描绘诵读本词时脑中浮现北方雪景画面。
五、板书设计
?沁园春雪
?毛泽东
景：?江山多娇?(望)
评：?古代帝王?(惜)
?颂：?人民大众?(主旨)
六、教学反思：
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