八年级语文上册:6藤野先生 教案
6 藤野先生
教学目标:
1.理清作者与藤野先生交往的典型事例,把握藤野先生的人物形象。
2.通过分析文章典型事件体会作者的情感。
3.揣摩文章独特的语言风格。
教学重点:把握藤野先生人物形象。
教学难点:透过事件理解作者的情感。
教学过程:
一、导入新课
伟大的文学家鲁迅,在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师,一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生寿镜吾,一位是今天课文中的藤野先生,昨天一课时的学习中我们已经了梳理了文章的线索,并且给文章的每件事拟了一个小标题,今天让我们继续研读课文,熟悉藤野先生。
教学新课
回顾上节课
本文的事件:离开东京之缘由,仙台求学受优待,初识藤野先生,添改讲义,先生纠正解剖图,关心解剖实习,了解女人裹脚,匿名信事件,看电影事件,离别先生。
本文的线索
叙事线索:作者与藤野先生的相识、相处、离别;
情感线索:作者爱国主义思想的变化。
目标导学:研读重点事件,把握人物形象
1.跳读课文,找出文中关于藤野先生的描写,说说作者初到仙台时,耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人?作者在此处是如何塑造藤野先生的形象的?
明确:耳闻藤野先生是位“穿衣太模胡”“会忘记带领结”的形象,是个不讲究的人。“我”目睹的藤野先生是一位“黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书”,有“缓慢而很有顿挫的声调”的先生。
作者运用白描的手法,简单勾勒出藤野先生生活简朴、治学严谨的学者形象。
(白描:文学表现手法之一,用朴素简练的文字描摹形象,不重辞藻修饰与渲染烘托)
2.默读第11-23段,说说“我”与先生交往的四个典型事件中,哪个最令你深受感触?,并说说你从中读出一个怎样的藤野先生。
明确:①添改讲义——对学生关心,对工作认真负责;
②纠正“我”的解剖图——对学生严格要求;
③关心“我”的解剖实习——对不同文化的尊重,没有民族偏见,关心学生思想意识的进步;
④了解中国女人裹脚——严谨求实的精神。
3.作者为什么说藤野先生“在我的眼里和心里是伟大的”?
明确:藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。正是因为藤野先生具有如此高贵的品质,以公正之心对待作者,关心作者,给作者以鼓励和真诚的帮助,并以自身的人格魅力影响了作者,因而在作者眼里和心里,他是伟大的。
三、写法探究
1.这篇文章题为“藤野先生”,但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生,而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞,写了仙台医专的职员对他的优待,还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系?
文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由。
写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。
写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。
写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。
总之,所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切关系。
2.你从作者对藤野先生的刻画中,学到了哪些好的写作方法?
①学会选择典型事例突出人物品质的写法;
②叙事应该有详略;
③叙事时要注意刻画人物的神态、语言;
④可以运用正面描写与侧面烘托相结合的写法刻画人物。
四、小练笔
用欣赏的眼光观察身边的人,发现他们身上的闪光点,选择一位,生动的刻画他的形象。
五、板书设计
藤野先生eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(添改讲义——认真负责,纠正解剖图——严格要求,关心实习——正直热诚,了解裹脚——求实精神))eq \a\vs4\al(正直无私,毫,无民族偏见)