10 爬山虎脚 教案2
10、爬山虎的脚
了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽
虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共
享会，请你展示自己找到的有关实物，图片、照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，范读课文
1.这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解
爬山虎，欣赏爬山虎。
b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?
三、合作探究，深入研读
2.四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：
a.作者是如何具体生动的描写的?
可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
2.学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着
他画，体会比喻句的妙处。
3.学生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师
鼓励灵活表述。
5.指名学生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要
动词。
8.点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?
9.从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)
教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相
当牢固、休想拉下等。
11.一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。
五、课后作业，积累语言
抄写你认为写得好的句子，并进行仿写。
一、复习旧课，导入新课
1.导入：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能
以爬山虎的角色向大家介绍一下。
3.这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?
二、合作探究，深入研读
1.四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：
a.研究作者是如何有条理地描写叶子的?
b.标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢?
c.要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。
三、汇报交流
1.生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”
以及那么……那么……”句式的好处。
2.指导朗读
3.多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……）
教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落
实一个“漾”字。
a.多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。
b．指导朗读。
四、回归整体，体会写法
1.同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导
学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。
2.那么作者为什么写得这么好呢?
五、积累运用，提升语言
选一种植物，仔细观察，试着用“资料袋”里提供的方法，记录它的变化。内容要具体，语言要通顺。