沁园春长沙教案导学案
导学案
第01课时 《沁园春·长沙》
【学习目标】
1．通过分析和鉴赏，理解诗词中景中寓情、情中言志的表现方法。
2．感悟词中阔大的意境，感受诗人的博大情怀和革命壮志。
【学习重难点】 学习目标中的1、2
【学习方法】朗读、自主、合作、探究
【知识链接】
（一）文体知识
“词”这种文学式样兴起于五代，成形于唐，盛行于宋；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫词牌，这首词的“沁园春”就是词牌名；因为句子长短不齐，又称长短句；按其篇幅的长短，可分为小令、中调、长调三种；按其风格的不同，可分为 婉约派和豪放派两种。
（二）走近作者
毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、诗人，他在生活的各个时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云涌、瞬息万变的世界。著名诗人克家曾说过："毛泽东是一位伟大的诗人。
（三）背景资料
片段一：毛泽东（1893－1976）政治家、革命家、诗人。1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时，他写下了《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。
片段二：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。
【预习检查】
1．给下列加点字词注音
百舸（ ） 怅寥廓（ ） 峥嵘（ ）（ ）
挥斥（ ）方遒（ ） 浪遏飞舟（ ）
2.解释下列加点的词语。
漫江：
舸：
寥廓：
沉浮：
峥嵘：
挥斥：
遒：
指点江山：
激扬文字：
粪土当年万户侯：
击水：
遏：
【品读文本】
（一）品读上阙，探究下列问题。
3.本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？
意象：
4.按照什么顺序来描绘的？
5.试概括上阙描绘的景物的特点： 、
6.本阙开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大意吗？
（二）品读下阙，探究以下问题。
（阙的上下片写法上有分工，常常上片写景下片抒情，下片首句称过片，起过渡作用。）
7.“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？
8.“忆”的是 （用原文），由哪个字统领 ，表现了毛泽东的
精神。
9.探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？
【达标训练】
一、语言文字应用
1.下列加点词语解释错误的一项是（ ）
A.粪土当年万户侯（作动词用，视……粪土） B.怅寥廓（失意）
C.挥斥方遒（强劲有力） D.浪遏飞舟（阻止）
2.“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的常序应当是（ ）
A.寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。
B.湘江北去，独立寒秋，橘子洲去。
C.橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。
D.寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。
3．下列语句中加点的词语,使用不正确的一项是（ ）
A．《乱世隋唐》将带你穿越时空,和那些英雄人物一起去体验隋唐那段峥嵘岁月。
B．王厂长的一席话果然起到了抛砖引玉的作用，与会的人纷纷提出了许多抓产品质
量的好建议。
C．50年的时间可以令一个风华正茂的青年老去,也可以见证中国甩掉贫困帽子一步步
创造人间奇迹的历程。
D．大学生应该是最具备“天下兴亡,匹夫有责”意识的社会群体,然而或许是日益增
长的就业压力抑制了他们指点江山的激情。
4．下面是元曲作家白朴写的一首关于“秋”的小令,请选出最能体现秋景的一组词（ ）
天净沙 秋
孤村落日残，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。
山
水，
草
叶
花。?
A．青 绿 白 红 黄 B．远 近 黄 红 兰
C．残 剩 枯 黄 落 D．寒 瘦 败 枫 残
二、默写全词
5.
三、课外阅读
采桑子 重阳
毛泽东
人生易老天难老，岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。
(1929年10月)
6.本词的词牌是 ，词题是 。依长短来看，属于 。
7.对下面这首词理解不恰当的一项是（ ）
A.本词写得有景有情，情景交融。
B.本词表现了诗人在革命事业首创之际对未来革命胜利的无限向往之情。
C.本词表现了毛泽东在革命初期虽屡遭挫折，但仍然坚定信念、坚持斗争并不断取得
胜利，表现了胜利后的喜悦之情和革命的乐观主义精神。
D.本词最突出的写作特点是以“难老”“易老”和“不似”“胜似”两组矛盾的事物
作比抒发感情，表现主题。
四、高考链接
阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
题醉中所作草书卷后（节选）
?陆游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
8..?下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（ 3分 ）?
A．这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中都闷。
C．诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
9.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。（6分）
《沁园春·长沙》参考答案
【预习检查】略
【品读文本】
3.寒秋、霜天（气候）、万山（层林尽染）、湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰、游鱼（万类竞自由）
4.作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶；仰视长空，雄鹰展翅高飞；俯察水底，鱼儿轻快地畅游。这几组景物远近相间，动静结合，对照鲜明。
5.生机勃勃、色彩绚丽
6.寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。
在深秋一个天高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流。
7.承上启下
8.“忆”的是“同学少年，风华正茂；书生意气， 挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”。由哪个字统领恰 ，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。
9.中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。
【达标训练】
1.B（怅：惆怅。）2.D 3．B（“抛砖引玉”是谦词，不能用于别人） 4.A 5.略
6.本词的词牌是采桑子，词题是重阳。依长短来看，属于小令。
7.B
8.D（本题主要考查学生对诗歌内容的理解能力。此处“飞纵横”指的是诗人下笔纵横如飞，并不指烛光。）
9.第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。
解析：本题主要考查学生对诗歌内容、情感的分析能力及对诗歌表达技巧的赏析能力。
【参考译文】
胸中自有军事谋略，想要试炼一番却没有门路，空怀豪情。
草书如同行军打仗，书写前喝酒，好似军中的旗鼓以壮声威，手中的笔好似战士的刀枪，其气势如同银河从天上倾泻而下。
以端溪出产的砚台磨墨，在烛光的照耀下，下笔纵横如飞。
瞬间就完成草书，又端杯饮酒，就像打了一场胜仗，消除国难，恢复了太平，感觉酣畅淋漓。
《软件工程》课程教学大纲
（与下空一行 黑体 居中 二号字）
（以下标题：宋体 加粗 小四 修改完删去此行）
课程编号：暂不填写，由教务处按照人才培养方案统一编写（宋体 小四 以下同上）
课程名称：
适用专业：×××× ×××× ××××（专业名称）
开课学期：×××（专业名称） 第×、×学期（或第二至第四学期）
×××（专业名称） 第×、×学期（或第二至第四学期）
学 时：×××（专业名称） 4×16=64 理论学时：×× 实践学时：××
×××（专业名称） 4×16=64 理论学时：×× 实践学时：××
（此处用2×16=32形式来表示周课时和总课时，或者周学时，总学时,有实验课的标注出理论课与实验课的课时分别是多少）
学 分：×××（专业名称） ×学分
×××（专业名称） ×学分(如多个专业不同学分这样编写，学时学分相同则只写学分)
大纲执笔人：
大纲审核人：
制定时间（或修订时间）：（根据具体情况二选一）
（与下空一行）
一、课程简介（宋体加粗、小四号字）
明确该课程类别，如公共基础课、公共选修课、专业基础课、专业核心课、专业选修课（与2014级人才培养一致）；概述课程的内容要点；明确其先修课程及后续课程。
二、教学目的及要求（宋体加粗、小四号字）
阐述该课程对实现培养目标（人才培养方案）所起的作用，学生通过学习该课程掌握的知识及掌握程度，要具备哪些能力。
三、教学重点及难点（宋体加粗、小四号字）
教学重点：
教学难点：
四、教学方式（宋体加粗、小四）
课堂讲授、理论+实践、一对一理论+实践（根据课程实际情况选择）
五、教学时数分配表 （宋体 加粗 小四）
××××（小四 宋体 加粗 居中 专业名称）
如果多个专业且课时不同在下面复制此表格，如相同则不用
序 号
主要内容
学时比例分配
实践课使用场地类型
讲 授
实 践
第一部分
内容小四宋体 不加粗
（练功房、摄影棚、室内、室外、机房等，根据实际情况选择）
第二部分
……
一般不少于五部分
合计
六、教学内容（宋体加粗、小四号字）
第一部分(居中 宋体 小四号字)
教学目的及要求：（宋体加粗、小四号字）
本部分教学要传授给学生哪些知识和技能，并按“了解”、“理解”、“掌握”、“熟练掌握”等层次，明确写出对学生的具体要求。
? 了解：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化趋势，包括必要的记忆；?
理解：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释和归纳；
? 掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用；
? 熟练掌握：是指学生能够依据所学的知识能综合分析问题、解决问题。?
重点及难点：（宋体加粗、小四号字）
教学重点：
教学难点：
教学内容：（宋体加粗、小四号字）
（一）×××××
1.×××××
2.×××××
第二部分(居中 宋体 小四 不加粗)
七、参考教材和主要参考资料（宋体加粗，小四号字）
（一）参考教材：（应写明作者、教材名称、版本、出版社、出版日期）
1.××××
……
（二）主要参考资料：（两本以上，自编教材和教学参考书，提供作者、书名、出版社、出版日期等内容；参考论文要提供发表的杂志名称、期号等）
1. 《书名或论文名称》.作者.出版社（杂志名称）.出版时间（期号）
如有视频或网络资源等按照毕业论文参考文献格式
……
八、课程考核与成绩评定方法（宋体加粗，小四号字）
考核方式：考试（或考查）
成绩评定办法：如：平时成绩×30%﹢期末成绩×70%＝总成绩（比例根据课程特点各院系自行调整，但同类型必须统一）
重要提示：
1、以上内容除标题特殊标注外，内容部分全部：宋体 小四 1.5倍行距，从“一、课程简介”开始全部首行缩进2字符。
2、课程教学大纲模板中，蓝色和红色显示的文字只是一种格式说明或编写要求，您编写时要把红色和蓝色字删去；
3、本教学大纲模版适用于所有理论课程和理论含实践课程；
4、页边距上下左右均是2.5CM。