愚公移山教案例文
愚公移山》教案范文
杜郎口中学徐立峰
总体思路设计
一.预习准备阶段(早自习读)
1.10分钟掌握作品出处，解决生字词，达到顺读全文；
2.10分钟后让一至二名学生试读,其它同学听后帮助纠错；
3.10分钟了解文章大意，将小组疑难问题在前后黑板上写出，班内共同解决；
4.15分钟争取背过文章第三段，先完成的到侧面黑板上去写；
二.预习课(一课时)
1.10分钟内，早自习没写课文背诵的同学到侧黑板上去写；
2.与此同时，前三个组在前黑板上分工写一二段译文，后三个组在后黑板上分工写三四段的译文，写完后互看互改；
3.5分钟让侧黑板完成的同学看前后黑板上的译文,前后黑板上完成的同学到侧黑板纠错；
4.20分钟学生以学习小组为单位研读课文,做好预习笔记；
5.10分钟排演课本剧,交流预习收获,交换预习笔记；
三.展示课(一课时)
1.10分钟科代表在侧黑板检测AB组同学重点注释,其它同学在前后黑板写与本课有关的展示内容；
2.5分钟教师点评,学生在小组内进一步准备展示内容；
3.20分钟学生自由展示；
4.5分钟教师总结或学生概括本节收获；
第一课时预习课
一.速读(注重文言文的第一感知，作好圈点)
1.了解文章出处
列御寇战国时期道家代表人物郑国人
措施：查找工具书，了解即可ke 2.解决生字读音
惩山北之塞()魁()父箕()畚()穷匮()孀()妻
冀()州始龀()一厝雍()南
措施：结合课下注释，查找工具书，可采用板示的形式。
二.细读(掌握文章的大体意思，解决个别疑难)
1.解词疑难例举
方()七百里以()君之力笑而止()之曰河阳()之北
达于汉阴()
2.译句例举
①遂率子孙荷担者三夫
②箕畚运于渤海之尾
③甚矣，汝之不惠
④其如土石何?
措施：可让学生以小组为单位研讨后，将问题写在黑板上，共同解决。
3.学生翻译(随堂检测)
三.研读(文本分析，总体把握)
1.复述故事
2.了解结构
第一部分：交代故事发生的背景；
第二部分：写愚公决心移山得到全家人的支持，并排除疑难，立即行动；
第三部分：写愚公驳斥智叟的错误观点；
第四部分：写愚公的愿望得以实现。
3.结合语句分析愚公、智叟形象。
措施：以上让学生自由选择其中的一项或几项，在预习笔记上。
4.写作特色
①通过人物对话，推动故事情节发展(可在后面的课本剧中体会)
②语言生动形象
如"跳"既写出了小孩子那种高兴的神态，又侧面写出移山的行动得到了人们的支持，说明移山是广大人民的愿望；"笑"把智叟对愚公的讥笑神态表现的淋漓尽致；"献疑"说明其妻对愚公的关心和支持。
③对比手法
如愚公智叟命名的对比，二者对移山态度的对比；京城氏之子与智叟态度的对比等等
措施：本文的写作特色部分，教师应做好相应的预习指导；
也可将研读部分分到六个小组去重点研究，以提高预习的效率。
四.创读(独特感悟，情感展示)
1.排演课本剧
2.多角度深入分析故事的寓意
教师储备思路：①人定胜天(夸父逐日、精卫填海、女娲补天等)
②持之以恒，坚持就是胜利；
③志当存高远；
④躬亲实践，莫纸上谈兵；
⑤少说多做；
⑥心诚则灵；
⑦以积极乐观的心态面对困难；要想成功，
⑧敢于迎接挑战；
⑨除了奋斗，别无选择；
⑩团结就是力量；
3.提出质疑：当今社会我们还要不要像愚公学习?
措施：创读部分让学生从其中三项中选择其一，或排演，或质疑，或分析，但在预习笔记上都应有书面材料，如排演的导入语、结束语、质疑中阐述观点的论据，分析寓意的小写作。
第二课时展示课
一.课前检测
措施：让各语文组长和科代表在侧黑板及外黑板抽测部分同学的重点字词；
与此同时，组内其余同学可到前后黑板设计好自己的板面。
二.导入新课
措施：在多媒体上事先搜集《愚公移山》的歌曲，课前放给同学们听，形成浓厚的课堂氛围；
教师可发动学生来设计导入语。
三.准备展示
措施：学生在组内进一步搞好合作，教师可稍做指导。
四.文本及情感展示
措施：教师做好展示指导及必要的点评，尽可能让学生先展示与文本有关的内容，后谈体会感想等。
五.教师知识储备(略)
六.教师总结本课，做好对学生的育人工作。
内容仅供参考
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