愚公移山教案（九下）

　冯中活页备课探索

　初三语文

　学 科

　语文

　课题

　愚公移山

　主备人

　周殿旭

　课时安排

　2

　课型

　新课

　复备人

　教学目标

　知识目标：了解《列子》及其作者，掌握文中难解的字、词、句，能读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字。?

　　能力目标：学会辨认一词多义和通假字，能口述故事，流畅翻译全文，能概括寓意。?

　　情感目标：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。?

　教学重点

　掌握文中难解词句，疏通全文，熟读背诵。辨析古汉语中的一词多义现象。

　教学难点

　感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。

　教学方法

　讲授法；问答法；读书指导法；练习法；复习法；论法。

　教 具

　

　?第一课时?

　一、导人新课?

　　愚公移山，这是一则寓言。寓言的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。?

　 二、简介《列子》及作者?

　　《列子》，相传为列御寇撰写。《汉书·艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。?

　　列御寇，相传为战国时道家思想家，郑国人。主张虚静、无为，被道家尊为前辈。?

　 三、学生听课文录音，扫清文字障碍?

　 1、掌握下列实词：?

　　仞?冀?箕?畚?孀?龀?匮?亡?厝?雍?陇?

　 2、通假字：指?反?惠?亡?厝?

　 3、文言句式：倒装句（甚矣，汝之不惠）?

　 4、习惯句式（如……何？）?

　 5、省略句（遂率子孙荷担者三夫）?

　 6、注意下列句子的翻译和字词的落实?

　　年且九十(年纪将近九十岁)?

　　惩山北之塞(苦于大山的阻挡)?

　　杂然相许(大家纷纷表示赞许)?

　　 曾不能损魁父之丘(还不能够搬掉魁父这样的小山丘)?

　　 且焉置土石(况且把土石放到哪里)?

　　 箕畚运于渤海之尾(用土筐把土石运到渤海的边上)?

　 　寒暑易节，始一反焉(夏去冬来，经过一年才能往返一次)?

　 　甚矣，汝之不惠(你太不聪明了)?

　　汝心之固，固不可彻(你思想太顽固，顽固到不可变通的地步)?

　　子子孙孙无穷匮也(子子孙孙是没有穷尽的)?

　　何苦而不平(愁什么挖不平呢)?

　　如太行、王屋何(又能把太行山，王屋山怎么样呢)?

　　其如土石何(又能把土石怎么样呢)?

　　一厝朔东，一厝雍南(一座放置在朔方东部，一座放置在雍州南部)?

　　自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉(从此，冀州的南部，汉水的南边，没有山岭阻隔了)?

　 7、疏通课文　?

　　(1)利用快速、连环朗诵的方式再次正音，并使学生能较流利地读准全文。?

　　(2)教师划出难解的单音节词，引导学生在四人小组自学时，对照注解，自行解释这些难词。?

　　(3)四人小组在扫清难词障碍的基础上，试着逐字落实翻译全文，并将组内无法解决的疑难语句划出来，以备全班讨论。?

　　(4)师生共同研讨，解答疑难。?

　　(5)学生朗读一遍，自查是否还有疑难语句。?

　8、复述“愚公移山”的故事?

　　四人小组共同准备复述故事，并推荐一名同学，准备在全班复述。?

　　被推荐同学复述课文。?

　　要求：语言流畅，可加上一定的合理想象。?

　　对复述者进行简单讲评，让学生在听、评中，不断熟悉课文，为后面逐字落实翻译全文作准备。?

　 9、抽学生逐句逐段翻译课文。?

　 四、布置作业　?

　　复习、巩固文中疑难字句的解释。?

　?第二课时?

　

　教学过程?

　一、检查课文复习情况?

　二、逐段朗读课文?

　三、讨论分析课文的结构

　第一段：极言太行、王屋两座山的高大，交代它们的位置。?

　第二段：具体写愚公移山的原因和经过。?

　第三段：写愚公和智叟的对话。?

　第四段：写愚公移山的胜利。?

　四、讨论分析课文的内容?

　１、首段一开始极言两山的高大，用意何在

　　答案参考：写两山的高大，为下文移山的艰难作了铺垫。?

　 ２、分析课文第二、第三段。?

　　①请排出移山的人物表。?

　　②作者这样介绍人物的目的是什么

　　答案参考：移山的人物有年近90岁的愚公，荷担者三夫，还有始龀的遗男，总共五个人，并且是老的老、小的小，要移走两座大山，的确千难万难，但越是艰巨的任务面前，就越能显示人们的精神面貌。?

　　③不同的人物对待移山有不同的态度，愚公妻子与智叟的话差不多，他们的态度一样吗?孙子和“遗男”态度又怎样

　　答案参考：愚公妻子认为丈夫连魁父这样的小山都动不了，能拿大行、王屋怎么办呢?智叟则认为凭愚公这把老骨头，连山上的一棵草都毁不了，还想动土石吗?可见，愚公妻子是怀疑中带着担心；智叟则是轻视和嘲笑的语气。再则，“甚矣，汝之不惠。”这样的话愚公妻子是不会说的，而“且焉置土石?”这样的话智叟是不会说的，因为他根本反对移山，绝对不会关心如何处理土石的问题。总之，愚公妻子是“献疑”，智空是“笑而止之”，一“疑”一“笑”，态度迥然有别。“疑”是对愚公的关心和担心，“笑”则是出于对愚公的轻视和嘲笑。而遗男是“跳往助之”，子孙是“杂然相许”，还献计献策，说明愚公移山是得到大家支持。

　　④愚公是移山的积极倡导者，他对移山的态度自然很坚决，那么，他和智叟的分歧在什么地方?各用什么观点来看待移山这个问题

　　答案参考：智叟认为人力是有限的，不能改变自然，因而嘲笑和阻止愚公移山；而愚公认为人定胜天，山虽庞大但它是死的，不会随时间流逝而加增；而个人力量虽然有限，但生息繁衍则有无限潜力。智叟只用短浅的停滞的观点看待问题；愚公用长远的、发展的观点看待问题。?

　 ⑤有人说愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人说愚公“很愚”，智叟“很智”，你的看法如何呢

　 　答案参考：愚公所以要移山，是痛感“迂”“塞”之苦，而移山之后，则可“指通豫南、达于汉阴”，可见其做事有很明确的目的，而且他也深明可移山之理，他认为子子孙孙绵延不断，他的志气，他移山的决心，将会代代相传，无穷无尽，就这样一点点“啃”，终能将山移平，何况“山不加增”，这些足见其移山的行动是经过深思熟虑的，不是盲目行动，可见其并不愚，而且在某种程度上说很聪明，因为他既自知不能享受移山之利，却还要移山，实乃造福子孙的聪明之举。而智叟却自作聪明，目光短浅，毫无远见，只不过智于其表，愚在其中罢了。

　３、分析课文第四段。?

　　有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把两座大山搬走的，这样看来，愚公还是无能的，你同意吗

　 答案参考：愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，正是恰恰表现了愚公移山的精神感人至深，其移山之举有不可抗拒的力量。?

　 ４、概括故事的寓意。

　表现了我国古代劳动人民坚韧不拔的毅力和顽强改造大自然的精神。?

　 ５、小结全文并讨论文章的现实意义。?

　 五、布置作业。?

　 ①背诵全文，加深对课文内容的理解。?

　 ②写一篇400字左右的《愚公移山》读后感。?

　 六、板书设计?

　 《愚公移山》?

　《列子》(寓言)

　?不利条件有利条件?

　方七百里，高万仞——山之高大?杂然相许——家人的支持?

　年且九十——年龄之高? 跳往助之——邻人的参与?

　叩石垦壤，箕畚一工具之简陋

　子孙荷担者三夫——人力之单薄?

　寒暑易节始一反焉——路途之遥远?

　笑而止之——智叟之嘲笑子子孙孙无穷匮而山不加增一愚公发展的观点?

　?——一对比衬托————一?

　 寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力顽强改造自然的精神?

　复 备

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