分数意义教案(1)

　 《分数的意义》教学设计

　婺源县许村小学 王亮

　教学目标：

　1、让学生在平均分苹果，平均分西瓜时感悟分数的产生。

　2、让学生利用图理解单位“1”

　3、让学生在活动中感悟分数单位的内涵。

　教学重点：理解单位“1”，知道分数的意义，认识分数单位。

　教学难点：理解单位“1”

　教法：讲解、合作交流 课型：新授课

　教具、学具：多媒体课件、卡片、彩笔

　教学过程：

　由1到“1”

　1、教师在黑板上板书1，让学生说说我们周边那些物体的数量能用1来表示。

　2、教师在黑板上写上双引号（“”），让学生想想看周围还有哪些物体数量能用“1”

　二、揭示单位“1”

　1、教师用多媒体出示苹果图片

　师：它能看做“1”吗？

　生:能

　师：如果我们把三个苹果看做整体“1”，那下面这些苹果可以用什么来表示？

　生：2

　师：为什么是2.能说说你的想法吗？

　生：因为三个苹果是“1”，6里面有2个3，所以可以用2表示

　师：那它呢？

　生：……

　三、沟通“1”、整数、分数的联系，构建四分之三的意义

　1、出示月饼图

　A先是由整数个月饼引入到 EQ 分数

　B教师让学生产生疑问，为什么前面都用整数表示，而现在呢，却选择了分数。让学生说说为什么会选择了分数？（板书课题：分数的意义）

　2、出示一米长的线段、8个小圆片

　A让学生自由说说下面的图片能用什么表示

　B说说四分之三的含义

　3、对比三幅图，让学生观察以上三幅图中有哪些地方是相同的A引导学生观察发现能不能用四分之三表示与谁是单位“1”

　B继续让学生说说分数的含义（教师进行相应的板书）

　四、巩固练习、提升能力

　练习一：看图说分数

　

　练习二:看分数说余下的小长方形的个数

　练习三：动手操作、画一画、涂一涂写出自己想到的分数

　在这个环节里，我抓住学生展示作品的机会时揭示分数单位

　练习四：学生站队

　五、小结课堂，学生谈收获

　师：今天这节数学课，你有什么收获呢？

　板书设计：

　平均分成若干分，表示这样的一份或几份，可以用分数表示。1个月饼

　平均分成若干分，表示这样的一份或几份，可以用分数表示。

　1个月饼

　1米长的线段把单位“

　1米长的线段

　平均分成若干份，表示这样的一份，叫做分数单位8个小圆片

　平均分成若干份，表示这样的一份，叫做分数单位

　8个小圆片

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